根植教育，集思廣益。
近日，“新時(shí)代課堂高質(zhì)量發(fā)展論壇”在北京海淀圓滿(mǎn)落幕。本次論壇由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中學(xué)教育信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、北京師范大學(xué)、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)承辦，北京市人工智能與教育融合應(yīng)用創(chuàng)新研究基地、廣州視睿電子科技有限公司(希沃)、廣州開(kāi)得聯(lián)智能科技有限公司協(xié)辦，聚焦數(shù)字化賦能課堂高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，匯聚全國(guó)教育名師共探教學(xué)新范式。
北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師、北京市新版英語(yǔ)教材核心編者李仕然受邀參會(huì)，發(fā)表《人工智能賦能小學(xué)英語(yǔ)備課授課一體化的創(chuàng)新實(shí)踐》專(zhuān)題分享。
深耕小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十年，李仕然老師立足一線課堂痛點(diǎn)，持續(xù)探索人工智能與小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度融合，依托于希沃AI教學(xué)空間、易課堂以及智能課堂反饋系統(tǒng)沉淀出一套適配常態(tài)課、高效落地的AI精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐體系，為小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)提供了優(yōu)秀范本。
李老師在分享中提到，在日常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師們存在備課憑經(jīng)驗(yàn)，學(xué)情數(shù)據(jù)難以精準(zhǔn)獲取，課堂教學(xué)形式單一，數(shù)據(jù)斷層導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法反哺教學(xué)設(shè)計(jì)等困境。通過(guò)AI賦能，可以讓備課有據(jù)可依、讓授課精準(zhǔn)迭代、進(jìn)而更多地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化閉環(huán)。
AI助備：
從經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)
備課是課堂高效落地的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)備課難以精準(zhǔn)掌握學(xué)生前置學(xué)情。依托希沃易課堂，李老師實(shí)現(xiàn)了備課環(huán)節(jié)的數(shù)字化升級(jí)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)有據(jù)可依。
課前教師可一鍵下發(fā)前置學(xué)情檢測(cè)任務(wù)，學(xué)生線上完成作答后，系統(tǒng)自動(dòng)生成全方位學(xué)情數(shù)據(jù)報(bào)告，清晰呈現(xiàn)任務(wù)完成人數(shù)、人均作答時(shí)長(zhǎng)、整體正確率、知識(shí)點(diǎn)薄弱項(xiàng)等核心數(shù)據(jù)，同時(shí)生成每位學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)學(xué)情檔案。基于精準(zhǔn)的學(xué)情數(shù)據(jù)，教師可精準(zhǔn)定位班級(jí)共性問(wèn)題與學(xué)生個(gè)性短板，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，AI可多角度啟發(fā)備課思路，彌補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)局限，實(shí)現(xiàn)“教師專(zhuān)業(yè)判斷+AI智能賦能”的深度協(xié)同，讓備課從“經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)”全面轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。
AI助授：
動(dòng)態(tài)適配，打造沉浸式課堂
課堂授課是育人核心場(chǎng)景，李仕然老師依托希沃AI教學(xué)空間 & 易課堂，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的枯燥模式，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教。
1. 趣味互動(dòng)，激活全員課堂參與度
結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)喜好，AI可智能生成多樣化、趣味性課堂活動(dòng)，還可一鍵下發(fā)至學(xué)生平板終端，讓每位學(xué)生都能深度參與課堂，徹底改變傳統(tǒng)課堂少數(shù)人互動(dòng)、多數(shù)人旁觀的現(xiàn)狀，全面活躍課堂氛圍。
2. 智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，破解開(kāi)口難痛點(diǎn)
聽(tīng)說(shuō)能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，但傳統(tǒng)課堂跟讀模式單一、無(wú)個(gè)性化反饋、缺乏交互場(chǎng)景，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒。借助希沃AI教學(xué)空間的專(zhuān)屬聽(tīng)說(shuō)交際功能，可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分層的口語(yǔ)教學(xué)：
· 智能配音跟讀：教師上傳課文配圖后，AI自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)課文配音，學(xué)生可自主點(diǎn)讀、靈活調(diào)節(jié)語(yǔ)音配速，適配自身學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨時(shí)隨地精準(zhǔn)跟讀練習(xí);
· AI口語(yǔ)劇場(chǎng)：搭建沉浸式交互對(duì)話(huà)場(chǎng)景，由AI扮演對(duì)話(huà)角色，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)練習(xí)，規(guī)避學(xué)生同伴交流的緊張感與壓力。同時(shí)AI實(shí)時(shí)識(shí)別學(xué)生發(fā)音，精準(zhǔn)標(biāo)注發(fā)音瑕疵、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，給出即時(shí)優(yōu)化指導(dǎo)，讓口語(yǔ)練習(xí)有反饋、有提升。
3. 沉浸式情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)表達(dá)欲望
李老師還巧用AI自定義智能體、問(wèn)題模板、文生圖等功能，為學(xué)生搭建真實(shí)的英語(yǔ)交際情景，以及增強(qiáng)課堂趣味性。學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)音、文字描述生成餐品圖片，結(jié)合同伴互評(píng)、成果展示，極大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)從“被動(dòng)跟讀”變?yōu)椤爸鲃?dòng)表達(dá)”。
閉環(huán)落地：
數(shù)據(jù)貫通全程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙向迭代
課后環(huán)節(jié)是教學(xué)迭代、學(xué)情鞏固的關(guān)鍵。依托希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，課堂所有互動(dòng)數(shù)據(jù)、作答數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)軌跡自動(dòng)留存，生成完整的課堂教學(xué)報(bào)告與學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)檔案。
教師可通過(guò)數(shù)據(jù)報(bào)告復(fù)盤(pán)課堂效果，精準(zhǔn)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，優(yōu)化后續(xù)備課方案;同時(shí)依據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，精準(zhǔn)劃分學(xué)情層級(jí)，為不同水平學(xué)生推送分層作業(yè)、個(gè)性化鞏固任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”落地課后。
至此，課前數(shù)據(jù)備學(xué)情、課中動(dòng)態(tài)教新知、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)促迭代的完整教學(xué)閉環(huán)正式成型。
李仕然老師在分享中總結(jié)道：教、學(xué)、評(píng)從來(lái)不是相互割裂的獨(dú)立環(huán)節(jié)，而是相輔相成、協(xié)同育人的整體。AI技術(shù)的核心價(jià)值，不在于替代教師教學(xué)，而是貫通課前、課中、課后全流程數(shù)據(jù)，推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)型。讓教師從傳統(tǒng)的“教案執(zhí)行者”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)情解讀者、課堂調(diào)試者、精準(zhǔn)育人設(shè)計(jì)者”，結(jié)合紙質(zhì)教材與AI數(shù)字化資源的深度融合，讓“以學(xué)為中心”的教育理念，從理論口號(hào)真正落地為每一節(jié)常態(tài)課的教學(xué)實(shí)踐。
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