思政課教師要緊扣教學重點和理論難點，立足不同學段學生的認知特點和成長需求，有計劃地將教學場景延伸至生產生活一線，構建階梯式、模塊化實踐教學體系，分層分類開發差異化實踐項目，引導學生學以致用、知行合一

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者的主渠道。習近平總書記指出，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來。“十五五”規劃綱要聚焦國家長遠發展，強調“實施新時代立德樹人工程”，要求“促進思政課堂和社會課堂有效融合”。為此，要將“兩個課堂”結合起來，以高質量實施好新時代立德樹人工程為抓手，構建全員全過程全方位全領域育人格局，更好地實現為黨育人、為國育才目標。

　　堅持統籌推進

　　提升“融合”的課程契合度

　　習近平總書記指出，“堅持理論性和實踐性相統一”，強調“思政課要用科學理論培養人”，“要高度重視思政課的實踐性”。推動“兩個課堂”同向發力、協同育人，要堅持理論聯系實際，真正講深、講透、講活道理。

　　錨定育人目標，推動理論認知與實踐認同同頻共振。錨定培養擔當民族復興大任時代新人的目標，引導學生將遠大理想轉化為行動自覺，主動把個人奮斗融入國家發展大局。獲評2026年度新時代青年先鋒的韓文燦，堅定理想信念，扎根科技創新，在世界職業院校技能大賽中奪得冠軍。早在大二時，他就獲得了多家名企和研究機構的就業機會，他卻說：“我想先到一線去，工程師就該在生產線上解決問題。”思政課教師要引導學生將理論認知與實踐體驗緊密結合。為此，要扎實開展習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳普及工作，深化“習近平總書記與大學生在一起”學習分享，強化以中國共產黨人精神譜系為引領的宣講品牌打造，將馬克思主義中國化時代化最新理論成果講清楚、講明白，引導學生深刻認識中國特色社會主義道路的歷史必然性和現實必要性，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。講清楚“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”等重大政治問題，深化學生對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，不斷提高學生的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。

　　豐富教學內容，實現教材語言與實踐語言互融互構。推動理論資源轉化為教學內容，確保素材選取的適度性、精準性和有效性。思政課教師要充分發揮中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化以及中國特色社會主義取得的舉世矚目成就的育人功能，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，確保黨的創新理論成果及時轉化為思政課教學內容。比如，根據湖南省花垣縣十八洞村的脫貧實踐制作成思政大課，將脫貧攻堅成就轉化為立德樹人生動教材，引導學生通過鮮活案例深刻體悟“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的時代內涵，厚植家國情懷，砥礪奮斗精神。思政課教師要善于從社會課堂中篩選與思政課重要知識點高度契合且兼具時代性、現實性與針對性的優質案例，緊扣“國之大者”、民之關切，立足時代發展真問題，貫通國家發展戰略、地方實踐經驗和個人奮斗經歷，構建開放多元、鮮活生動、與時俱進的思政資源庫，豐富“兩個課堂”協同育人的資源渠道。

　　優化表達方式，推進話語敘事與實踐指向耦合共生。思政課教師要善用政治化表達，解讀黨的路線、方針、政策及其背后的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，堅持政治引領與理論傳授、專業教學融會貫通。思政課教師要活用學術化闡述，把理論講徹底、講鮮活，加強黨的創新理論體系化學理化研究闡釋，推動其從政策話語、實踐話語向學術話語轉化，形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的學術理論成果。思政課教師要順應數字化、網絡化、智能化發展趨勢，把握傳播規律，巧用生活化敘事，適時引入富有時代氣息的新詞、新語，精準適配學生個性化表達方式，推進黨的創新理論大眾化普及、精準化傳播，立足學生身邊事、聚焦細微處切入議題，突出方法講授、實踐體悟、交流分享和成果運用。

　　堅持守正創新

　　提升“融合”的空間延展度

　　習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”高校要推動“兩個課堂”有效融合，使思政教育更具感染力和吸引力。

　　推動課內課外聯合，創建交互式智慧課堂。遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，整合課內課外資源，構建“課堂講授+互動實踐”育人模式。比如，把思政課搬進森林，開展水庫、錢庫、糧庫、碳庫“四庫”聯動實踐，讓綠色發展理念在學生心中生根發芽，就是可行的教學方式。思政課教師要緊扣教學重點和理論難點，立足不同學段學生的認知特點和成長需求，有計劃地將教學場景延伸至生產生活一線，構建階梯式、模塊化實踐教學體系，分層分類開發差異化實踐項目，引導學生學以致用、知行合一。思政課教師要依托多樣化交互技術，搭建多維立體教學場域，創設參與式、互動式學習空間，推動課堂教學向課外自主學習延伸。

　　促進線上線下融合，打造沉浸式虛擬課堂。設立思政課虛擬仿真教學體驗中心，開展沉浸式實踐教學，運用技術“活化”教學場景。高校要結合辦學特色，運用大數據、人工智能等技術，創新打造“人工智能+思政”應用場景，系統推進傳統文化遺產、紅色遺跡等資源轉化為育人場景。高校要建構虛擬仿真教學語境，打造跨越時空、互聯互通的思政課虛擬實踐教學空間，滿足學生全時段、全場域、全方位的學習需求。高校要夯實數智思政建設的載體支撐，建設數智思政應用廣場，聚力打造思政教育類大模型和核心語料庫。

　　實現校內校外結合，開發情境式實體課堂。堅持以社會為教材、以實踐為課堂，倡導以小切口講大道理、以身邊人講身邊事，引導學生從區域發展具體實踐切入，強化情感共鳴。“場館里的思政課”，打通了館校協同、校地協同的育人通道。思政課教師要充分運用愛國主義教育基地、國防教育基地等，通過現場教學、情境體驗、社會調研等實踐活動，讓學生在真實社會情境中深化認知、磨礪品格、強化擔當。

　　堅持多方聯動

　　提升“融合”的主體協同度

　　習近平總書記強調：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任，誰都不是旁觀者，誰都不能置身事外。”高校要重視把各領域育人力量整合起來，凝聚廣泛共識、積蓄強大合力。

　　提質賦能，提升教師專業素養。推動教育家精神融入教師培養培訓全過程，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。高校要健全思政課教師定期社會考察和基層掛職制度，推動他們深入基層、深入群眾、深入實際，增強對時代性、現實性重大問題的洞察力和闡釋力，自覺推進思政課知識體系迭代更新，全面提升政治素養、理論功底和教學水平。高校要開展數字素養專項培訓，重點培育思政課教師運用人工智能、大數據等技術的能力，引導其熟練運用虛擬課堂、學習管理系統等工具，創新教學模式。高校要定期組織跨學科教學研討，組建研發團隊，促進教師間經驗共享和協同精進，聯合破解“兩個課堂”融合的現實難題。

　　強化支撐，構建長效合作機制。建立由教育部門牽頭、相關部門齊抓共管的工作機制，強化頂層設計和政策供給，圍繞課程核心屬性和育人定位，在學分設置、學時分配、質量標準和安全規范等方面出臺有針對性的實施方案，進一步統一思想、明確任務、壓實責任，推動“兩個課堂”融合的常態化、規范化、長效化建設。完善校內組織管理機制，將“兩個課堂”融合納入學校整體發展規劃，打通部門壁壘，將實踐課程建設成效納入教育教學綜合評價范疇。高校要與社會實踐基地、社區機構、團體組織等建立長期穩定、規范有序的戰略合作關系，共同制訂實踐教學方案，聯合培養學生。

　　匯智聚力，打造協同教育生態。組建由科學家、領域專家、科技場館及科普基地指導員等構成的專家團隊，創新構建深度貫通、同題共答、開放協同的育人共同體。推行校企“雙導師制”，聘請先進模范、行業專家、杰出校友等擔任校外實踐導師，與校內思政課教師建立結對關系，共同開展備課、授課、評價等工作。同時，注重發揮專業課教師、輔導員、班主任等的育人效能，優化現有育人載體、渠道和項目，開展協同育人行動，實現平臺共筑、資源共享、隊伍共建、人才共育、文化共鳴，推動思政課多領域拓展、全方位覆蓋，切實為新征程上教育高質量發展注入強勁動力。

　　（戴雙月系揚州大學馬克思主義學院博士研究生，鄭潔系安徽工業大學馬克思主義學院院長、教授、博士生導師）