哲學社會科學教材要走出自我發展、自我循環的“小邏輯”，走向服務資政育人、支撐國家戰略的“大邏輯”，以理論有理有據、政策合情合理、實踐切實可行的大邏輯支撐高質量教材建設，形成適應中國特色社會主義發展要求、立足國際學術前沿、門類齊全的哲學社會科學原創教材體系，推動新文科建設，培養經世致用的新時代哲學社會科學人才

　　2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，“學科體系同教材體系密不可分”，“培養出好的哲學社會科學有用之才，就要有好的教材”。哲學社會科學教材是落實立德樹人根本任務的關鍵要素，是建成教育強國的堅實基礎和戰略支撐。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）明確要求，“打造培根鑄魂、啟智增慧的高質量教材”。哲學社會科學教材要走出自我發展、自我循環的“小邏輯”，走向服務資政育人、支撐國家戰略的“大邏輯”，以理論有理有據、政策合情合理、實踐切實可行的大邏輯支撐高質量教材建設，形成適應中國特色社會主義發展要求、立足國際學術前沿、門類齊全的哲學社會科學原創教材體系，推動新文科建設，培養經世致用的新時代哲學社會科學人才。

　　以高質量教材培養高水平哲學社會科學人才

　　優質教材對高質量哲學社會科學人才培養體系具有重要支撐作用。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央大力推動哲學社會科學發展，全國本科院校幾乎都設立了哲學社會科學學科。新形勢下，堅持和發展中國特色社會主義迫切需要哲學社會科學更好發揮作用，哲學社會科學工作者肩負著前所未有的歷史使命。

　　第一，面對社會思想觀念和價值取向日趨活躍、主流與非主流同時并存、社會思潮紛紜激蕩的新形勢，要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，培育和踐行社會主義核心價值觀，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

　　第二，面對國內外發展環境深刻變化的新形勢，要貫徹落實新發展理念、加快轉變經濟發展方式、提高發展質量和效益，更好保障和改善民生、促進社會公平正義。

　　第三，面對改革進入攻堅期和深水區、各種深層次矛盾和問題不斷顯現、各類風險和挑戰不斷增多的新形勢，要提高改革決策水平、推進國家治理體系和治理能力現代化。

　　第四，面對世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒的新形勢，要加快建設社會主義文化強國、增強文化軟實力，提高我國在國際上的話語權和影響力。

　　面對上述問題，哲學社會科學要施展作為，就要構建種類齊全、梯隊銜接、人才輩出的哲學社會科學人才體系。為此，要建設高質量教材體系，提升教材含金量、高階性、創新性、挑戰度、影響力，為人才培養奠定堅實基礎。

　　以體制機制創新推動高質量哲學社會科學教材建設

　　習近平總書記指出，“在教材編寫、推廣、使用上要注重體制機制創新”。黨的二十大報告明確提出，“加強教材建設和管理”。這些重要論述和部署，為教材建設指明方向，教材建設體制機制日益健全。

　　強化教材建設國家事權地位。2016年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》。之后，國務院成立國家教材委員會并設立專家委員會。教育部成立教材局（國家教材委員會辦公室）、課程教材研究所（國家教材委員會專家委員會秘書處），發布教材發展規劃和管理辦法、建立健全獎勵激勵機制、設置國家教材建設重點研究基地、啟動實施大中小學課程教材研究項目等，完善教材管理體制，健全國家、地方、學校、出版單位分級分類負責機制。教材建設國家事權地位得到強化，統籌指導、分類分層管理的新體制得以推進實施。

　　體現分類管理。自2004年開始實施的馬克思主義理論研究和建設工程是黨的思想理論建設的基礎工程，是哲學社會科學的創新工程，是關系中國特色社會主義事業發展全局的戰略工程，推出了一大批高質量研究成果，在學習研究宣傳黨的創新理論、鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位等方面發揮了重要作用。習近平總書記對新時代馬克思主義理論研究和建設工程作出重要指示強調，馬克思主義理論研究和建設工程是黨的思想理論建設的基礎工程、戰略工程，要堅持“兩個結合”，扎根中國大地、賡續中華文脈、厚植學術根基，為推進馬克思主義中國化時代化作出更大貢獻。《綱要》明確提出，加強新時代馬克思主義理論研究和建設工程重點教材建設。全面推動黨的創新理論研究成果轉化為相應的學科方向和課程教材，深入總結新時代偉大實踐，充分體現中華優秀傳統文化，借鑒吸收人類優秀文明成果，充分發揮新型舉國體制優勢，采取國家編審體制，遴選若干編寫團隊，組織專家多輪審核，集思廣益，成建制、成體系、成規模地推出“中國系列”原創教材，對于提高哲學社會科學理論研究水平和教學水平、提高文科人才培養質量具有重要意義。

　　突出分層管理。在國家教材委員會指導和統籌下，高校教材實行國務院教育行政部門、省級教育部門和高校分級管理、分級規劃。要強化國家規劃教材主導作用，省級規劃教材體現區域學科優勢和特色，學校規劃教材體現學科優勢，適應不同層次、不同類型學校人才培養和教學需要。

　　從理論、政策、實踐層面推動高質量教材建設

　　習近平總書記就推動哲學社會科學高質量發展作出重要指示強調，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系，更好回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，努力開創哲學社會科學高質量發展新局面。哲學社會科學高質量發展，要求建構中國哲學社會科學自主知識體系，而高質量教材建設核心就是建構中國自主的知識體系，標志是中國原創性教材體系。教育部業已完成原創性教材建設總體布局，推出《中國特色社會主義政治經濟學》等一批成果。中國原創性教材體系建設，要以黨的創新理論為引領，堅持“兩個結合”，推進知識創新、理論創新、方法創新，努力概括典型事實，反映客觀規律，提煉標識性概念、學術范疇，形成理論學說，從而實現對學術體系和教材體系的基礎支撐。

　　第一，以體系化學理化闡釋促進學生深度學習。體系化學理化是一切成熟理論的基本特征，要堅持以馬克思主義為指導，把黨的理論創新最新成果與哲學社會科學各學科專業知識有機結合，以體系化的方式把握思想整體，以學理化的方式把握蘊藏其中的道理學理哲理，推動學科化構建、學理化闡釋和學術化表達，克服理論闡釋“概念化”、“表層化”現象，引導學生從常識性和經驗性思維向理論思維邁進，向深度學習和能力進階發展。

　　第二，以政策的通俗化解讀增強學生學習的針對性。政策具有很強的思想性、戰略性、前瞻性、指導性，教材建設要把高度凝練規范的政策文本轉換為邏輯化、生活化的教材話語體系，避免“硬植入”狀況。教材要從理論上說明政策的合理性，闡述政策產生的社會條件和社會要求，幫助師生準確了解政策的實質和意義，分析政策對經濟、社會等方面的影響，關注政策實施后的評估和調整情況，增強政策執行的自覺性。

　　第三，以基層實踐經驗的模式化概括提高學生學習的應用性。實踐是教材建設的源頭活水，哲學社會科學是入世之學、應用之學，教材要扎根中國大地，系統總結新中國成立70多年來、改革開放40多年來經濟社會發展的實踐探索，特別是中國特色社會主義偉大實踐，充分體現中國立場、中國智慧、中國價值，防止經驗碎片化，注重基層創新，善于把實踐經驗轉化為規律性認識，把鮮活樸實的經驗轉化為學理，使教材話語體現深度、體現溫度、傳遞正能量，激發學生勇于回應時代之問，給出解決現實問題的答案。

　　教材編寫者要善用三種語言編寫高質量教材

　　教材編寫團隊是教材建設主體，是高質量教材建設的關鍵。要在理論上考慮必要性、在政策上考慮可能性、在實踐上考慮可行性，學會把學術、政策、實踐三種語言轉換為教材語言，悟規律、明方向、學方法、增智慧。

　　第一，善于把晦澀抽象的學術話語轉化為形象生動的教材語言。運用學術語言闡述政治理念，借助學理明晰道義所在，對黨的創新理論進行學理化闡釋、學術化表達和體系化建構，深入挖掘凝練新時代中國特色社會主義偉大實踐蘊含的深刻道理、深厚學理和深邃哲理，注重偉大成就的具體化、案例化，既是理論發展的必然趨勢，也是提升理論說服力和影響力的核心所在。學理化旨在增強政治論斷的學術性，強化邏輯性，豐富其內涵，將政治話語轉化為學術話語和大眾話語，以富有邏輯且通俗易懂的語言，以平等、平和的態度娓娓道來，增強理論的親和力和說服力。

　　第二，善于把凝練規范的政策話語轉化為條理化的教材語言。把握政策的來龍去脈、臺前幕后、發展階段、實施效果、政策調整，進行權威性政策解讀和深入分析，做到信息密集、條分縷析、內容深刻、解讀深入、評論權威。

　　第三，善于把樸實無華的實踐語言提煉為學理化的教材語言。加強調查研究，把來自基層的鮮活經驗提煉上升到制度層面，通過學理化在去粗取精中升華為理論，將具體實踐經驗升華為具有普遍意義的科學理論。經驗看似可靠，卻有粗糙的一面，存在著時空局限，全局經驗和長期歷史經驗對理論更具價值。學理化需對實踐經驗進行深入分析提煉，揭示其背后的普遍規律和內在聯系。需對階段性經驗進行歷史審視，在發展變化中闡釋其背后的歷史規律。還需對經驗進行批判性反思和修正，通過實踐檢驗和完善理論，確保其科學性和可靠性。若某些實踐經驗和理論觀點存在偏差或矛盾，則需深入剖析反思，找出問題根源并提出修正措施。

　　要辯證看待理論、實踐、政策之間的關系，理論是指導，實踐是基礎，政策是中介，要將三種邏輯與教材建設有機結合，在學理指導下，有政策分析，有案例和數據支撐，把深刻性與生動性、思想性與知識性、教育性與趣味性有機結合，理論闡釋能說服人、政策解讀“接地氣”，實踐經驗有“泥土味兒”，讓教材生動、深刻、感人，是高質量教材建設之道。

　　（作者系教育部課程教材研究所副所長、研究員）