自從被選聘為華南師范大學青年英才，魏文婭發現，學校對青年人才的支持并不走傳統的“統一路徑”，而是提供多通道的發展選擇，鼓勵青年教師依據自身特色潛心深耕教學、科研。魏文婭依據自身專業特色，在物理學院的支持下，專注凝聚態理論方向的科研攻關。

　　首聘3年內，魏文婭在頂尖期刊《自然》發表論文，聚焦創新機制縮短新材料研發周期。學校在魏文婭博士后聘期內，與其簽署引進協議，優先聘任其為教授，并納入廣東省事業編制管理。

　　魏文婭快速成長背后，是華南師大實施的“青年人才倍增計劃”，通過不斷優化學校青年人才聘用、考核、晉升管理制度，以多元發展賽道支撐青年人才發展。

　　“對于青年人才的發展，學校想方設法優化制度、提供平臺，將更多有實力、能作為的人才留下來。”華南師范大學人力資源處處長陳殿青表示，學校圍繞青年人才聘期管理、考核時長和發展通道持續推進制度改革。

　　由于基礎研究需要長期的積累和耐心，針對部分科研潛力突出、前期積累扎實的優秀青年人才，華南師大在引進他們時，給予更長的聘期安排，并將考核周期最長拉到8年。

　　面向更多青年人才，華南師大建立“預聘—長聘”制度，設置“3+3”學術考察期。學校在前3年考核內容相對基礎，后3年逐步提高標準，綜合評價青年人才的成果質量。“我們不希望青年人才為了短期指標，追求‘短平快’的科研成果。”在華南師大相關負責人看來，“3+3”學術考察期既保留了必要的壓力，也為青年人才提供了更合理的發展緩沖期。

　　華南師范大學生命科學學院副院長劉素寧深有體會。10年前，劉素寧以博士后身份進入學校，首聘期前幾年考核要求相對寬松。“這些要求大部分教師都能完成，所以我的心理壓力不大，也更容易靜下心來做科研。”劉素寧順利通過前期考核，他的很多研究在考核后期開花結果。憑借這些成果，他獲得續聘與晉升，并在國家自然科學基金優秀青年科學基金等項目中屢獲佳績。

　　留住人才后，如何讓不同類型、不同特長的青年教師都能找到適合自己的賽道？華南師大打破單一科研賽道的限制，根據不同學科、不同類型青年人才的成長規律，設置分類考核與扶持政策。學校針對理工科、文科等不同類型的青年人才，設置了差異化的首聘期考核指標、科研任務和發展通道。

　　張萌在華南師大的職業發展起點不在講臺，而在游泳池。入職華南師大體育科學學院后，張萌從開展游泳實驗和做安全管理員開始。她努力抓住職業轉型的機會，提升游泳教學能力以及自身學歷，逐步成長為學校游泳隊主教練，帶領學校游泳隊參加省級、國家級大學生體育賽事，為學校取得了多個突破性成績。憑借長期積累的教學成果、競賽業績及相關實踐，張萌由合同制管理轉為參照編制管理。

　　為引導學校青年人才更好地科研報國，華南師大圍繞國家戰略、區域發展重點以及學校優勢學科布局，制定了代表性成果目錄。得益于學校在人事等方面的政策指引，很多青年人才著眼于國家需求、區域發展和學校發展所需，明確科研主攻重點。

　　面向國家構建心腦血管疾病綜合防控與早期診斷治療體系的需求，華南師范大學光電科學與工程學院副研究員潘競順帶領團隊，直面超聲成像的技術瓶頸，深入開展研究。他們通過設計硅基硫系光子集成芯片等舉措，在提升心血管疾病早期病變精準診斷效能方面，取得了新突破。

　　華南師大還通過年薪保障、高端業績獎勵等方式，對持續產出高質量成果的青年人才提供接續支持，激勵他們基于自身專長，深耕科研和教學。據介紹，“十四五”期間，華南師大面向海內外引進優秀青年人才，學校35歲及以下青年教師占比從16.5%提高至26.5%。人才的集聚促進了學校科研成果的豐收。華南師大的國家自然科學基金立項數逐年攀升，連續5年立項數和經費數位居全國師范大學前列。