近年來，各類人工智能工具快速普及，在為孩子學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也引發(fā)了部分家長(zhǎng)的焦慮。今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員高金鳳對(duì)此建議，要引導(dǎo)孩子將AI當(dāng)作“學(xué)習(xí)助手”。

　　家長(zhǎng)的擔(dān)憂不無道理，孩子遇到難題便求助AI，這種“即時(shí)滿足”容易滋生思維惰性。面對(duì)這一潛在風(fēng)險(xiǎn)，教育領(lǐng)域正在積極應(yīng)對(duì)。例如，許多中小學(xué)都已開設(shè)人工智能相關(guān)課程，旨在幫助孩子了解AI原理、掌握使用方法，從而提升其數(shù)字素養(yǎng)和與AI協(xié)作的能力。

　　更深層次的挑戰(zhàn)在于“如何善用AI”的理念構(gòu)建。學(xué)校與家長(zhǎng)要形成合力，鼓勵(lì)孩子在使用AI中學(xué)會(huì)提問、主動(dòng)思考、辨別真?zhèn)危嘤龑氋F的批判性思維與獨(dú)立思考能力。

　　（本報(bào)評(píng)論員 戎瑋祎）