美育是立德樹人的重要載體，在貫徹黨的教育方針中具有獨(dú)特而深遠(yuǎn)的育人價(jià)值。“十五五”規(guī)劃綱要和《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》都針對(duì)“開展學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)”提出要求。高校作為立德樹人的主陣地，應(yīng)立足為黨育人、為國(guó)育才，全面實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科美育教學(xué)改革，以系統(tǒng)思維構(gòu)建“大美育”格局，著力構(gòu)建全覆蓋、有特色、多樣化、高質(zhì)量的學(xué)校美育體系。

　　思政鑄魂，激活美育新范式

　　立德樹人，以德為先。“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”的育人理念，深刻揭示了美與德在人格涵養(yǎng)中的內(nèi)在共生邏輯。德育重在培“善”，聚焦行為規(guī)范和道德品格養(yǎng)成；美育貴在尚“美”，側(cè)重心靈涵養(yǎng)與情感豐盈。高校美育工作既要提升學(xué)生審美素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，更要塑造美好心靈和高尚思想品德。

　　實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，關(guān)鍵在于構(gòu)建思政引領(lǐng)美育的全新范式。高校美育工作者必須旗幟鮮明地堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于美育工作全過程，引導(dǎo)學(xué)生明辨何為真正的美、何為健康的審美趣味，著力培養(yǎng)兼具審美素養(yǎng)、人文情懷和道德操守的新時(shí)代青年。這既不是在美育課程中簡(jiǎn)單堆砌思政內(nèi)容，也不是在思政教育中生硬植入藝術(shù)形式，而是要深入探尋二者內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)貫通與深度融合。要打造“思政+藝術(shù)”精品課程，讓思想理論在藝術(shù)表達(dá)中生動(dòng)起來；搭建德美共生實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)展演中實(shí)現(xiàn)德行成長(zhǎng)與審美提升；培養(yǎng)既懂思政又懂藝術(shù)的復(fù)合型師資，打破學(xué)科壁壘，凝聚協(xié)同育人合力，推動(dòng)廣大教師自覺成為德美融合的踐行者和示范者。

　　跨界協(xié)同，塑造美育新生態(tài)

　　“大美育”最鮮明的特征，就是打破學(xué)科壁壘、推動(dòng)跨界融合，將美育有機(jī)融入教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，構(gòu)建面向全體學(xué)生的普惠性美育育人生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　高校應(yīng)推動(dòng)美育從精英化、專業(yè)化轉(zhuǎn)向大眾化、普及化，構(gòu)建“核心課程+拓展課程+實(shí)踐課程”的美育通識(shí)教育體系：核心課程側(cè)重審美理論與經(jīng)典鑒賞，讓學(xué)生掌握基本的審美知識(shí)和方法；拓展課程涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、設(shè)計(jì)等多個(gè)門類，滿足學(xué)生多樣化興趣和個(gè)性化需求；實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手參與和親身體驗(yàn)，讓美育從“聽中學(xué)”走向“做中學(xué)”。同時(shí)，美育不能囿于個(gè)別藝術(shù)學(xué)科，而應(yīng)與專業(yè)教育同向同行，鼓勵(lì)專業(yè)教師將審美教育融入課堂教學(xué)，用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)美的感知。

　　高校還要打破院系壁壘，建立美育資源共享機(jī)制。推動(dòng)藝術(shù)院系教師深入其他學(xué)院開展講座與美育指導(dǎo)活動(dòng)，將專業(yè)藝術(shù)資源輻射到全校；推動(dòng)高校博物館、美術(shù)館、校史館等面向全體學(xué)生開放共享，讓藝術(shù)珍品、歷史文物走出展館、融入課堂，轉(zhuǎn)化為常態(tài)化、可感知的美育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，構(gòu)建校園美育良好生態(tài)；推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、藝術(shù)家進(jìn)課堂、非遺傳承人進(jìn)社團(tuán)常態(tài)化開展，使社會(huì)優(yōu)質(zhì)美育資源輻射惠及更多學(xué)生。

　　科技賦能，開啟美育新視界

　　數(shù)字技術(shù)正深刻改變知識(shí)生產(chǎn)方式與傳播格局，為新時(shí)代美育高質(zhì)量發(fā)展開辟了廣闊空間。高校應(yīng)以技術(shù)創(chuàng)新賦能美育改革發(fā)展，推動(dòng)美育工作在新的技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)躍升。

　　高校要打破書本講授與圖像展示的局限，大力建設(shè)美育智慧平臺(tái)，開發(fā)數(shù)字美育資源庫(kù)，打造線上線下融合的美育新場(chǎng)景，如VR/AR技術(shù)可以讓學(xué)生在虛擬展廳中“走進(jìn)”盧浮宮，在沉浸式體驗(yàn)中感受經(jīng)典藝術(shù)的魅力；3D建模技術(shù)可以使敦煌壁畫“活”起來，讓學(xué)生在數(shù)字洞窟中領(lǐng)略飛天的飄逸靈動(dòng)。

　　高校還要改變傳統(tǒng)“千人一面”的美育模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的審美偏好、藝術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)展需求，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)把握學(xué)生美育需求，為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與活動(dòng)信息；建設(shè)美育“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生在線上完成基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，線下進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐與深度研討，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與體驗(yàn)效度的雙重提升；打造美育“混合社區(qū)”，線上展示交流、線下排演打磨，形成創(chuàng)作、展示、反饋、提升的完整閉環(huán)；探索美育虛擬空間建設(shè)與應(yīng)用，依托數(shù)字化場(chǎng)域開展跨時(shí)空、跨地域的藝術(shù)共創(chuàng)與審美對(duì)話。

　　開放創(chuàng)新，拓展美育新場(chǎng)域

　　高校美育要統(tǒng)籌推進(jìn)校內(nèi)校外雙向聯(lián)動(dòng)、高校社會(huì)協(xié)同共育，開辟和拓展美育育人新空間、新場(chǎng)域。

　　大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，不僅能夠提升鄉(xiāng)村勞動(dòng)力綜合素養(yǎng)，還能涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明風(fēng)尚，為鄉(xiāng)村全面振興注入精神動(dòng)能。高校應(yīng)常態(tài)化組織師生深入鄉(xiāng)村開展美育支教、藝術(shù)鄉(xiāng)建、非遺傳承等志愿服務(wù)活動(dòng)，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)美育發(fā)展差距。

　　城市社區(qū)是高校拓展育人空間、深化校地合作的重要場(chǎng)域。高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)屬地社區(qū)共建美育實(shí)踐基地，開展面向社區(qū)居民的藝術(shù)普及、文化講座、美育體驗(yàn)等活動(dòng)，讓青年學(xué)生在志愿服務(wù)中提升專業(yè)技能、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任、涵養(yǎng)人文情懷。還可依托青少年宮舉辦藝術(shù)夏令營(yíng)、科普藝術(shù)展等特色活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童在美育浸潤(rùn)中快樂成長(zhǎng)，從小培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的審美觀念、藝術(shù)形式和人文精神，是高校開展美育工作、實(shí)施培根鑄魂的豐沃土壤。高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)科、人才和科研綜合優(yōu)勢(shì)，深度參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新，開展傳統(tǒng)藝術(shù)的理論研究和數(shù)字化保護(hù)；積極弘揚(yáng)中華美育精神，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，以現(xiàn)代表達(dá)講好傳統(tǒng)文脈故事，用當(dāng)代藝術(shù)形式激活古典美學(xué)意蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信；面向社會(huì)廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及教育，推動(dòng)書法、國(guó)畫、戲曲、民樂等“飛入尋常百姓家”。

　　（作者：陳曉紅，系福建師范大學(xué)黨委副書記，研究員）