我是一名長期深耕一線的美育工作者，如何通過美育真正滋養孩子的心靈、塑造健全人格，是我始終思索的命題。

　　美育不僅僅是教會孩子畫畫、唱歌、跳舞，更是通過藝術的熏陶，培養他們的審美情趣、創新思維和人文素養。近年來，美育工作取得了積極進展，但我在基層調研中發現，部分學校仍存在一些不容忽視的問題，如美育課程與教學體系建設不完善、將美育簡化為藝術教育、美育師資匱乏等，這些問題制約著美育育人功能的充分發揮。

　　我期待在“十五五”時期，美育能更深入地融入人才培養各環節，以“美育浸潤行動”為牽引，推動其與德育、智育、體育、勞動教育的有機滲透與協同，持續完善五育并舉的育人體系。建議進一步加大對美育的投入力度，特別是向中西部地區、農村學校傾斜，通過專遞課堂、名師網絡課堂等方式，讓優質美育資源跨越山海，惠及每名青少年。同時，我也期待美育評價體系能夠更加科學合理，更加注重學生在藝術實踐中的情感體驗、審美表達和創造力提升，讓美育真正滋養心靈、啟迪智慧。

　　歸根結底，美育從來不是急功近利之事，而是潤物無聲、循序漸進的“慢藝術”，是心靈與心靈的溫柔對話。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能夠浸潤在美的滋養中，成長為內心澄澈、靈魂豐盈，兼具審美與溫度的新時代少年。

　　（本報記者 于珍 采訪整理）