“‘人工智能+’為教育變革、發(fā)展和治理帶來關(guān)鍵變量�！�2026世界數(shù)字教育大會期間，聯(lián)合國教科文組織人工智能與教育教席主持人、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷表示，在全球范圍內(nèi)，不少國家將數(shù)字化和人工智能視為推動教育變革的主要手段，但仍然面臨很多挑戰(zhàn)。

　　他認(rèn)為，第一個挑戰(zhàn)在于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)意義上缺乏網(wǎng)絡(luò)設(shè)施導(dǎo)致的“數(shù)字鴻溝”正在縮小，但另一種學(xué)習(xí)方式差異導(dǎo)致的“數(shù)字使用鴻溝”正變得越來越大。不同城市、學(xué)校、班級乃至學(xué)生之間的數(shù)字使用能力差異，歸根結(jié)底還是學(xué)習(xí)方式的差異。

　　第二個挑戰(zhàn)在于技術(shù)能力問題。大量人工智能大模型出現(xiàn)后，人工智能在學(xué)校課堂的使用情況與在校外的使用之間存在不一致的問題，如何統(tǒng)一技術(shù)應(yīng)用與倫理規(guī)范，是有待解決的問題。

　　第三個挑戰(zhàn)在于數(shù)字依附問題。各種人工智能大模型技術(shù)給教育帶來巨大變化，但也要警醒這些大模型背后涉及資本競爭，一些企業(yè)或國家采取不當(dāng)?shù)募夹g(shù)策略就會產(chǎn)生問題，可能帶來新的數(shù)字依附問題，使弱勢方產(chǎn)生技術(shù)依賴。

　　“當(dāng)前，中國教育數(shù)字化在全球擁有巨大影響力，可以從三個方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。”黃榮懷認(rèn)為，簡單的數(shù)字資源共享并不能夠滿足全球?qū)W習(xí)者的需求，應(yīng)推動數(shù)字教育成果的互認(rèn)，通過“微證書”等形式，對特定領(lǐng)域的在線學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證，讓學(xué)生和教師利用中國資源學(xué)習(xí)，并獲得國際互認(rèn)的證明，這將直接服務(wù)于“全球南方”的能力建設(shè)。

　　他同時倡導(dǎo)共建全球公共數(shù)字門戶及標(biāo)準(zhǔn)體系，推動建立一套國際通用標(biāo)準(zhǔn)，包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、互聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。構(gòu)建多邊聯(lián)盟與產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，未來可以依靠全球性的教育聯(lián)盟力量來開展合作，實(shí)現(xiàn)不同國家智慧教育研究網(wǎng)絡(luò)的共建共享。