構建起全周期、全鏈條、全方位的指導體系，真正為技能人才的成長全程“職”引方向

　　“什么樣的技能人才是高端制造業(yè)最需要的？未來的職業(yè)道路該如何規(guī)劃？”面對即將踏上實習崗位的學子們，一位來自國產(chǎn)大飛機C919供應鏈一線的技能大師給出了答案。近日，浙江西子航空制造有限公司車間主任、杭州市技能大師趙赟走進杭州第一技師學院，為即將實習的學生帶來了一場“干貨滿滿”的就業(yè)指導專題講座。

　　日前，2026年職業(yè)教育活動周正式啟動。今年活動周圍繞職教改革研討、技能成才宣講、產(chǎn)教融合示范、發(fā)展成效展示、職業(yè)技能體驗等方面設立7天主題活動日，全方位展示職業(yè)教育體系建設改革成效。不少職業(yè)院校紛紛開展“大國工匠進校園”“技能大師進校園”等活動，把來自一線的技能大師請進校園，為學子們帶來最鮮活的行業(yè)動態(tài)、最真實的成長路徑、最實用的職業(yè)經(jīng)驗，為學生樹立可觸摸、可效仿的成長榜樣，讓技能成才的道路變得清晰可感。

　　對技能人才而言，清晰科學的職業(yè)規(guī)劃，是貫穿整個職業(yè)生涯的“導航圖”，更是實現(xiàn)技能成才、技能報國的關鍵。不同于學術型人才的成長路徑，技能人才的職業(yè)發(fā)展始終與產(chǎn)業(yè)升級、技術迭代深度綁定，從入門級技術工人到高技能領軍人才，每一步成長都需要與行業(yè)需求同頻、與技術發(fā)展同步。如果缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，很多學生極易陷入“為學而學”的誤區(qū)，只掌握了基礎操作技能，卻不了解行業(yè)發(fā)展趨勢，不清楚自身成長方向，最終出現(xiàn)學用脫節(jié)、職業(yè)發(fā)展后勁不足的問題。尤其在當前高端制造業(yè)加速升級、新質生產(chǎn)力加快發(fā)展的背景下，產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求早已從“會動手”轉向“會動腦、懂流程、能創(chuàng)新”，這就要求技能人才從入學之初就建立清晰的職業(yè)目標，把個人成長與產(chǎn)業(yè)需求緊密結合。一份好的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫學生在求學階段找準學習重點、補齊能力短板，更能幫他們在漫長的職業(yè)生涯中錨定方向、穩(wěn)步進階，打破對技能崗位“一眼望到頭”的刻板認知，真正實現(xiàn)職業(yè)價值的持續(xù)提升。

　　近年來，國家持續(xù)出臺政策，有效推進技能人才的職業(yè)成長與職業(yè)規(guī)劃指導工作。雖然政策持續(xù)發(fā)力、實踐不斷探索，但當前技能人才職業(yè)規(guī)劃指導仍存在不少突出短板。不少院校的職業(yè)規(guī)劃指導仍停留在畢業(yè)前的“臨門一腳”，未能貫穿人才培養(yǎng)全周期；部分指導課程內容空泛，與專業(yè)對應的產(chǎn)業(yè)實際脫節(jié)，授課教師缺乏一線產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，難以提供貼合崗位需求的實用指導；校企協(xié)同的職業(yè)規(guī)劃指導機制尚不健全，企業(yè)深度參與不足，難以形成常態(tài)化、系統(tǒng)化的指導體系。

　　補齊技能人才職業(yè)規(guī)劃指導的短板，要構建起全周期、全鏈條、全方位的指導體系，真正為技能人才的成長全程“職”引方向。

　　院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，要跳出職業(yè)規(guī)劃指導“重畢業(yè)、輕過程”的誤區(qū)，將職業(yè)規(guī)劃教育全面融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。從學生入學之初的專業(yè)認知教育，到學期中的崗位實踐教學，再到畢業(yè)前的求職就業(yè)指導，都要嵌入貼合專業(yè)特色的職業(yè)規(guī)劃內容，讓學生在學習的每一個階段，都能清晰了解自己所處的成長節(jié)點、需要補齊的能力短板、未來可選擇的發(fā)展路徑。更重要的是，要讓專業(yè)教師成為職業(yè)規(guī)劃指導的重要力量，把行業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力要求、職業(yè)成長路徑融入日常的專業(yè)教學中，讓職業(yè)規(guī)劃指導變得更具體、更貼合專業(yè)實際。同時，要常態(tài)化引入一線技能大師、企業(yè)技術骨干參與職業(yè)規(guī)劃指導，不局限于搞一次性的講座分享，而是建立長期的師徒結對、常態(tài)化的交流機制，讓產(chǎn)業(yè)一線的鮮活經(jīng)驗持續(xù)滋養(yǎng)學生的職業(yè)成長。

　　做好技能人才職業(yè)規(guī)劃指導，離不開企業(yè)的深度參與。作為技能人才的最終使用方，企業(yè)最了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、崗位的能力需求，也最清楚技能人才的真實成長路徑。要推動校企協(xié)同從淺層次合作走向深層次產(chǎn)教融合，讓企業(yè)成為職業(yè)規(guī)劃指導的“第二課堂”。通過現(xiàn)代學徒制、訂單式培養(yǎng)、校企共建產(chǎn)業(yè)學院等模式，讓學生提前走進企業(yè)一線，在真實的生產(chǎn)場景中建立對職業(yè)的直觀認知，找準自己的職業(yè)定位。企業(yè)也要積極主動承擔起人才培養(yǎng)的社會責任，把職業(yè)規(guī)劃指導融入校企合作的全過程，安排技術骨干、技能大師擔任學生的企業(yè)導師，為學生提供全周期的職業(yè)成長指導，幫助他們提前做好成長規(guī)劃。

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