近日，中央民族大學(xué)上百名本科新生走進(jìn)河北涿州田間，撒種、覆土、施肥，在泥土勞作中體驗(yàn)農(nóng)耕辛勞、體悟勞動(dòng)價(jià)值。不止于此，今年以來(lái)，清華大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)等全國(guó)多所高校，紛紛組織學(xué)生開(kāi)展春耕實(shí)踐、田間研學(xué)活動(dòng)。曾根植于傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的耕讀文化，正走出古籍典籍、走出鄉(xiāng)野田園，成為新時(shí)代高校立德樹(shù)人的嶄新課堂。

　　“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”。耕讀是中華農(nóng)耕文明流傳千年的教育智慧，古人晝耕夜讀、半耕半讀，在勞作中磨礪心性，在讀書(shū)中涵養(yǎng)格局，實(shí)現(xiàn)修身立德、知行合一。在城市化快速推進(jìn)的今天，眾多青年學(xué)生久居城市、深耕書(shū)本，熟悉屏幕與試卷，卻陌生于土地與稼穡，對(duì)鄉(xiāng)土中國(guó)的認(rèn)知停留在文字與視頻中，勞動(dòng)意識(shí)淡薄、吃苦精神不足、鄉(xiāng)土情懷薄弱。新時(shí)代高校重拾耕讀教育，絕非簡(jiǎn)單的下鄉(xiāng)種地，而是對(duì)傳統(tǒng)教育智慧的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板、厚植青年家國(guó)情懷的重要舉措。

　　耕讀之變，貴在破界重生，讓課堂扎根大地。以往高校勞動(dòng)教育多局限于校園清掃、手工實(shí)踐，形式單一、體驗(yàn)?zāi)w淺。而新式耕讀教育打破了教室與田野的邊界、書(shū)本與實(shí)踐的壁壘。沒(méi)有黑板講臺(tái)，田間地頭就是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；沒(méi)有枯燥理論，春耕夏耘就是鮮活教材。學(xué)子們親手觸摸泥土、親歷作物生長(zhǎng)，真切體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”，讀懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛、鄉(xiāng)村發(fā)展的脈動(dòng)。這種沉浸式勞動(dòng)體驗(yàn)，遠(yuǎn)比書(shū)本說(shuō)教更有力量，既能錘煉學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，更能讓青年讀懂鄉(xiāng)土、扎根大地，搭建起認(rèn)知真實(shí)中國(guó)的橋梁。

　　如今，耕讀教育已從涉農(nóng)院校專屬課程，變?yōu)榫C合類、理工類、文史類高校的普及性教育實(shí)踐，覆蓋面持續(xù)拓寬、影響力不斷提升。整體而言，當(dāng)前國(guó)內(nèi)耕讀教育整體發(fā)展向好，各級(jí)各類院校紛紛入局實(shí)踐，耕讀育人的價(jià)值得到廣泛認(rèn)可。這一趨勢(shì)契合教育部《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》要求，更遵循《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》提出的“完善耕讀教育體系”精神，是新時(shí)代落實(shí)“五育并舉”、推進(jìn)素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐，更是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育時(shí)代新人的重要抓手。

　　然而也要看到，當(dāng)前部分高校耕讀教育存在淺層化、形式化問(wèn)題。深耕耕讀教育，高校需摒棄碎片化、臨時(shí)性實(shí)踐模式，將耕讀教育納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合辦學(xué)特色開(kāi)設(shè)常態(tài)化耕讀課程，聯(lián)動(dòng)鄉(xiāng)村、農(nóng)場(chǎng)搭建穩(wěn)定實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)勞作實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、文化浸潤(rùn)有機(jī)融合，讓耕讀教育從課外活動(dòng)變?yōu)楸匦拚n程。同時(shí)挖掘耕讀文化時(shí)代內(nèi)涵，將農(nóng)耕智慧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等內(nèi)容融入教學(xué)，讓傳統(tǒng)耕讀適配現(xiàn)代教育需求。

　　土地孕育希望，耕耘成就成長(zhǎng)。新時(shí)代的耕讀教育，是傳統(tǒng)文化的傳承，是勞動(dòng)教育的創(chuàng)新，更是青年成長(zhǎng)的必修課。

　　（作者系湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)教育局教育工作者）