據(jù)報道，隨著畢業(yè)季的到來，眾多大學生暑期實習的“戰(zhàn)線”正不斷前移。

　　暑期實習之所以被大學生普遍看重，原因就在于它有“試錯”與“保底”的雙重功能。第一，它是大學生從校園走向職場的緩沖帶，因此大學生可以在真實業(yè)務場景中直接檢驗自身能力與所應聘崗位的匹配度。第二，表現(xiàn)突出者有機會獲得轉(zhuǎn)正錄用。故這種暑期實習的安排可被恰如其分地概括為“進可攻、退可守、謀得遠”，反映出當代大學生在“不確定性”中主動求取“確定性”的理性思考。

　　從深層次看，當越來越多大學生意識到課堂所學不能直接解決職場問題，因此主動去實習以彌補“最后一公里”的缺口，這不但是對高校人才培養(yǎng)模式的善意提醒，更是給了教育改革極好的現(xiàn)實參照。高校應系統(tǒng)、有層次地優(yōu)化課程體系、職業(yè)規(guī)劃體系，升級評價體系，深化產(chǎn)教融合，把實習實踐真正無縫、有機地融入人才培養(yǎng)全過程。

　　然而，時下也有一些大學生把暑期實習簡單當作“刷履歷”的捷徑，因而掉入“廣撒網(wǎng)”“盲目投”的內(nèi)耗陷阱，甚至有人“貼錢實習”去換一紙證明，此種功利化傾向，既違背實習的根本目的，也必然帶來“經(jīng)歷不等于實力”的種種尷尬。其實企業(yè)真正看重的從來不是簡歷上羅列的實習次數(shù)，而是求職者實習期間實際展現(xiàn)出來的問題解決能力、對行業(yè)的真知灼見以及主動成長的潛質(zhì)。走過場的實習絕不可能真正提升個人素養(yǎng)，大學生要把實習當作認識自己、校準方向、超越自我的契機。

　　必須看到，暑期實習絕不應被視作積極應對就業(yè)挑戰(zhàn)的“唯一解”。每個人的成長處于不同“時區(qū)”，有人適合在實習中拔節(jié)生長，有人適合在書齋中沉潛深耕，有人適合在實踐的廣闊天地中開拓視野。靜心讀書、主動調(diào)研、潛心培育差異化特長，都是有效的就業(yè)準備方式。

　　要讓暑期實習切實發(fā)揮育人功能，就必然要多方協(xié)作、主動作為。政府有關(guān)部門要完善實習生權(quán)益保障機制，嚴防“付費實習”“有償內(nèi)推”諸種亂象；企業(yè)要摒棄“廉價勞動力”思維，設(shè)計真正有利于成長的實習項目，構(gòu)建階梯式實踐體系；高校要強化職業(yè)規(guī)劃教育，教會學生理性看待實習、科學規(guī)劃未來、從容迎接挑戰(zhàn)。由此，自然地將暑期實習從“焦慮的縮影”變?yōu)椤俺砷L的階梯”。

　　（作者系浙江省教育宣傳中心發(fā)展規(guī)劃部副主任）