生成式人工智能的迅猛發(fā)展，正深刻重塑內(nèi)容生產(chǎn)方式與媒介生態(tài)。如何面對(duì)這一深刻變革？南京傳媒學(xué)院立足應(yīng)用型高校辦學(xué)定位，提出“融技術(shù)于課程、融創(chuàng)作于實(shí)踐、融價(jià)值于全程”的“三融”育人理念，在主動(dòng)應(yīng)變中探索出一條AI時(shí)代應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的特色路徑。

　　融技術(shù)于課程：

　　構(gòu)建“智能+”教學(xué)新體系

　　面對(duì)AI對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)、傳播方式和媒介生態(tài)的顛覆性影響，學(xué)校出臺(tái)《AI賦能人才培養(yǎng)實(shí)施意見》，明確將人工智能深度融入人才培養(yǎng)全過程，重構(gòu)“教、學(xué)、創(chuàng)、評(píng)”一體化育人生態(tài)。

　　在課程體系建設(shè)上，學(xué)校多點(diǎn)發(fā)力、系統(tǒng)推進(jìn)。一是率先啟動(dòng)AI數(shù)字人教授課程建設(shè)，探索虛擬教師輔助教學(xué)新模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制。二是搭建傳媒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Ｓ肁I教學(xué)大模型與案例庫(kù)，整合行業(yè)前沿案例，為課堂教學(xué)提供鮮活素材。三是組織專家編寫出版“新時(shí)代AIGC系列教材”，覆蓋AI內(nèi)容創(chuàng)作、工具應(yīng)用、理論素養(yǎng)等領(lǐng)域，為AI賦能教學(xué)提供基礎(chǔ)支撐。四是新增智能視聽工程、人工智能、智能交互設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)4個(gè)“AI+”特色專業(yè)，完成221門課程智能升級(jí)，將AI工具深度嵌入影視剪輯、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等專業(yè)課程。同時(shí)，加速布局AI新興專業(yè)，推動(dòng)“AI+傳媒”“AI+藝術(shù)”等學(xué)科交叉融合，與頭部企業(yè)共建微專業(yè)、輔修專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科修讀AI相關(guān)課程，形成“傳統(tǒng)專業(yè)智能化升級(jí)+新興專業(yè)特色化發(fā)展”的雙輪驅(qū)動(dòng)格局。

　　在日常教學(xué)實(shí)踐上，學(xué)校構(gòu)建“通識(shí)筑基—專業(yè)賦能—實(shí)踐創(chuàng)新”三級(jí)AI課程體系，面向全體學(xué)生普及AI基礎(chǔ)知識(shí)與思維方法，實(shí)現(xiàn)60%以上的專業(yè)課程AI元素全覆蓋，以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目課為載體，打造“理論+工具+場(chǎng)景”一體化培養(yǎng)模式，將AI素養(yǎng)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合。例如，在“視聽語(yǔ)言與AIGC實(shí)踐”課程中，以“認(rèn)知—訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)—轉(zhuǎn)化”的遞進(jìn)式課程框架，將可靈3.0、Seedance2.0等主流AI工具與前沿技術(shù)納入常規(guī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展真人AI短劇全流程創(chuàng)作實(shí)踐，助力學(xué)生構(gòu)建適配行業(yè)需求的智能影視創(chuàng)作能力。

　　融創(chuàng)作于實(shí)踐：

　　打造“學(xué)用一體”成長(zhǎng)生態(tài)

　　學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)踐育人”理念，立足應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建多層次、全場(chǎng)景的AI實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。一方面，先后開辦了AIGC創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室、AI研習(xí)社、AI漫劇訓(xùn)練營(yíng)等多個(gè)不同主題的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中理解AI技術(shù)原理、熟練運(yùn)用AI工具。另一方面，為進(jìn)一步契合行業(yè)真實(shí)創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)校通過舉辦比賽、依托校園融媒體中心、深化校企合作等方式，搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生從“模擬訓(xùn)練”走向“真實(shí)創(chuàng)作”。

　　學(xué)校成功舉辦首屆生成式AI應(yīng)用比賽，設(shè)置貼合傳媒行業(yè)實(shí)際需求的多個(gè)賽道，吸引全校學(xué)生積極參與，累計(jì)提交作品1216件，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。依托校園融媒體中心，學(xué)校將內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為育人載體，探索“全流程浸潤(rùn)式”培養(yǎng)路徑，讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中悟”，實(shí)現(xiàn)AI知識(shí)應(yīng)用、技能錘煉與職業(yè)素養(yǎng)的同步養(yǎng)成。深化校企合作，與行業(yè)頭部企業(yè)合作設(shè)立“AIGC人才培養(yǎng)基地”，推出“南傳AI通才計(jì)劃”，定期開展師生AI創(chuàng)作技能培訓(xùn)，將企業(yè)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目與行業(yè)需求引入教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)“產(chǎn)、教、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化發(fā)展，搭建從實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一站式成長(zhǎng)平臺(tái)。

　　融價(jià)值于全程：

　　筑牢“人文為核”育人根基

　　在AI教育與應(yīng)用的探索中，學(xué)校明確“技術(shù)為器，人文為核”的育人理念，將價(jià)值引領(lǐng)融入人才培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，堅(jiān)守人文底線、踐行社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)兼具技術(shù)能力與人文情懷的傳媒人才。

　　在通識(shí)教育層面，學(xué)校開設(shè)“人工智能與創(chuàng)意思維”“AI倫理與數(shù)字素養(yǎng)”等必修課，系統(tǒng)講解AI倫理規(guī)范、數(shù)字內(nèi)容責(zé)任、媒介素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的技術(shù)觀、創(chuàng)作觀，同時(shí)強(qiáng)化人文素養(yǎng)培育，筑牢傳媒人才的人文底色。在教學(xué)實(shí)踐層面，注重培養(yǎng)學(xué)生的人機(jī)協(xié)同思維，通過打造線上線下融合的“AI大講堂”，面向全體學(xué)生普及AI基礎(chǔ)知識(shí)與思維方法，幫助學(xué)生在善用工具的同時(shí)，警惕技術(shù)依賴，保持自身的創(chuàng)意能力和思考能力。

　　這種價(jià)值導(dǎo)向也深度融入評(píng)價(jià)體系。學(xué)校明確，AI作品的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注技術(shù)，更看重作品的思想深度、審美品位和社會(huì)意義。在課程作業(yè)、競(jìng)賽評(píng)審中，將“正能量傳播”“社會(huì)服務(wù)價(jià)值”等指標(biāo)納入評(píng)分維度，以“技術(shù)+人文+價(jià)值”的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中堅(jiān)守正確導(dǎo)向。

　　正是在這一理念指引下，AI創(chuàng)作被賦予鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，成為學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任、傳遞正向能量的重要載體。學(xué)校組織暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，運(yùn)用AI動(dòng)畫、VR技術(shù)還原紅色歷史場(chǎng)景，讓英雄人物“穿越時(shí)空”與青年對(duì)話。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐團(tuán)深入傳統(tǒng)村落，嘗試用AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)苧麻編織紋樣進(jìn)行數(shù)字化采集與再創(chuàng)作，探索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)。這些項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生的AI應(yīng)用能力，更讓他們?cè)趯?shí)踐中厚植了學(xué)生家國(guó)情懷與文化自信。

　　傳媒教育的智能化轉(zhuǎn)型，不能浮于表面，而應(yīng)立足專業(yè)教育的時(shí)代內(nèi)涵，深入探索如何培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)變革和新媒介環(huán)境的傳媒人才。學(xué)校致力于培養(yǎng)“善用AI技術(shù)、堅(jiān)守人文價(jià)值、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革”的復(fù)合型傳媒人才，為智能時(shí)代的傳媒教育發(fā)展提供了可借鑒的范式。

　　（作者單位：南京傳媒學(xué)院）