“健康是1，其他是后面的0，沒有1，再多的0也沒有意義�！�

　　話很樸實，分量卻很重。近日，2026年全國高校健康學校建設工作交流研討會在長安大學舉行，來自全國相關地區教育部門、高校相關負責人及行業專家學者齊聚一堂，圍繞深入落實“健康第一”教育理念、全面推進高校健康學校建設展開深度交流與研討。

　　今年2月25日，教育部召開深入落實“健康第一”工作部署會，懷進鵬部長全面部署推進學生身心健康工作，要求以健康學校建設為引領，強化“五育”并舉、推進“五育”融合，著力破解學生身心健康突出問題，讓“健康第一”教育理念落地見效，促進學生身心健康、全面發展。2月26日，教育部印發《關于全面推進健康學校建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），標志著健康學校建設從試點探索邁向全面實施新階段。

　　1 用制度逼出“出汗”的體育課

　　全國學生體質健康監測數據顯示，學生體質健康水平隨學段上升而下降，大學生的體質狀況令人憂慮。扭轉這一趨勢，先得從制度下手。

　　《指導意見》明確提出，實施大學生體質提升專項行動，推動高校面向三年級以上學生（包括研究生）開設形式多樣的體育課程，組織學生每周至少參加3次有強度的課外體育鍛煉，“一校一策”有效提升大學生體質健康水平。

　　剛性約束正在全國高校落地生根。

　　西安交通大學構建從本科到研究生的全學段體育體系，研究生首創“60分積分制”，四個學期內靠課程、競賽和鍛煉打卡攢不夠積分不能畢業，24人小班授課確保每堂課都出汗。

　　北京建筑大學將“出汗的體育課”作為硬標準，要求每節課至少包含30分鐘專項體能訓練。

　　中國民航大學明確規定體測成績低于80分不予評獎評優，倒逼大學生養成運動習慣。

　　各省市持續發力。陜西省實施學生體育健康三年行動計劃，將學生體質健康成效與高校黨委書記述職評議、民辦高校年檢及招生計劃掛鉤。廣東省要求學校安排各二級學院（系）每周固定設置1個半天“校園運動日”，通過固定時段、集中組織，破解大學生體育鍛煉時間碎片化、無保障問題。教育部相關負責人表示，必須因地因校制宜，把健康學校建設各項要求落到實處，不能用一個標準衡量所有學校。

　　數字印證了改變：2025年陜西省大學生體質優良率較上年提升4.57個百分點。

　　2 把身心防線筑在最細微處

　　健康學校建設，體育是突破口，心理健康是底線，急救素養是守護生命的最后一道關口。越來越多高校將目光投向這些“細微之處”，以務實舉措回應學生真實需求。

　　心理健康工作正從被動干預轉向主動培育。

　　山東省依托山東師范大學心理學學科優勢，歷經十年追蹤研究，研制出效果優于國際同類項目的“中國3H校園欺凌預防干預方案”，并為大學生開發感恩教育、自我認知等積極心理品質課程。全省學生心理健康信息服務平臺已為1200萬人次建檔，實現省、市、縣、校四級預警與精準干預。山東還依托高校建成16個市級、136個縣級心理健康服務站，提供“組團式”幫扶，四級家庭教育志愿服務隊“百場萬�！毙v活動線上受益超3000萬人次。

　　陜西省聯合16個部門實施學生心理健康專項行動，高校心理健康專職教師師生比優于國家標準，并為每所高校開通精神衛生機構轉介“綠色通道”。

　　河北省推動高校與醫院建立協作機制，探索“高校培養+醫院派駐+政府購買服務”模式，補齊專職心理健康教師短板。

　　北京市搭建醫教協同轉介網絡，建立心理危機篩查預警機制。

　　急救教育則在另一個維度守護生命健康。

　　鄭州鐵路職業技術大學聯合省紅十字會常態化開展初級救護員培訓，學生免費考證，并為鐵路集團培訓一線急救員，年均超2000人次。海南衛生健康職業學院將急救訓練納入新生軍訓，配備AED并運用AR輔助教學，基本實現“人人會急救”。河北省為急救教育試點學校配備50臺AED設備。山東省連續三年舉辦急救技能大賽，涌現優秀隊伍300余支。

　　“健康是1，其他都是0�！比珖咝＝】到逃虒W指導委員會副主任委員管仲軍在會議上引用這句話，直言“健康最重要”。在他看來，心理健康、急救教育、體質強健，歸根結底都是在守護這個“1”。

　　3 讓校園空間為健康服務

　　課程和制度之外，空間同樣關鍵�！吨笇б庖姟穼ⅰ皟灮瘜W校健康空間環境”列為4項主要舉措之一，推動各地補齊硬件短板。

　　改變正在發生。北京建筑大學在宿舍樓、教學樓閑置空間增設籃球架、小型健身器材和智能租賃柜，讓師生“隨時可練”；校園內布設34臺AED，建設無煙校園，食堂開設健康餐窗口，嚴格落實宿舍熄燈制度。西安交通大學擁有23萬平方米運動場館，田徑場投資近2億元。西南大學在9000余畝校園內布設80臺AED，監控平臺按醫院和急救中心標準設定。

　　校園食品安全同樣是空間治理的重要一環。陜西高校“互聯網+明廚亮灶”覆蓋率達95%，供應商平臺已退出76家不合格供應商。大連市千余家供餐單位實現“明廚亮灶”全覆蓋，“一餐一飯皆育人”。

　　4 “五育”融合，一個都不能少

　　在更宏觀的層面，健康學校建設正在打破壁壘。當德智體美勞在“健康第一”統領下深度融合，一場沒有旁觀者的變革正在展開。

　　美育與勞動教育被擺在了突出位置。陜西省將勞動教育納入硬性課時，本科不少于32學時，建成125個省級勞動教育實踐基地；建立省校兩級美育展演機制，原創校園戲劇、非遺傳承社團蓬勃生長。西安交通大學建設秦腔博物館，將地方文化轉化為美育資源。

　　上海市作為全國健康學校建設試點省份，從課程、活動、教師、后勤四個維度細化指標，特別強調教師心理健康同樣需要關注。北京大學引入“全球健康校園”認證體系，推動建設從“指標應對”走向“最佳實踐”。各健康學校建設試點省份引導學生樹立“自身健康第一責任人”意識，讓健康素養成為每名學生的基本素養。

　　從一門心理課到遍布校園的AED，從“互聯網+明廚亮灶”到更完善的健身設施，從部門各自為戰到“五育”協同聯動——健康學校建設的圖景正在全國高校漸次鋪開。

　　教育部相關負責人表示，要把促進學生身心健康、全面發展作為衡量健康學校建設成效的首要標準，讓“健康第一”從理念切實轉化為育人共識和行動自覺。以2027年形成可復制可推廣的典型案例為目標，各地各校正因地因校探索更多鮮活樣本，在落實“健康第一”教育理念的征途中，共同書寫教育強國與健康中國建設的時代答卷。