鄉(xiāng)村振興，最缺的往往不是資金，而是智力、技術(shù)和人才。可為何高校每年培養(yǎng)大量畢業(yè)生，鄉(xiāng)村卻總喊“沒人來、留不住”？為何農(nóng)業(yè)科研成果連年增長，田間地頭卻仍用著“老把式”？校地合作簽約不少，為何常常“牌子掛了、人走了、事涼了”？

　　這些問題的癥結(jié)，在于教育、科技、人才三者尚未在鄉(xiāng)村場域形成真正的“化學(xué)反應(yīng)”。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展賦能鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵要構(gòu)建“協(xié)同共同體、攻堅(jiān)聯(lián)合體、深度融合體”三類載體，統(tǒng)籌政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村多元主體協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)智力、技術(shù)、人才下沉。三類載體各有側(cè)重、層層遞進(jìn)——協(xié)同共同體重在統(tǒng)一步調(diào)、凝聚合力，攻堅(jiān)聯(lián)合體重在集中攻關(guān)、破解產(chǎn)業(yè)瓶頸，深度融合體重在嵌入場景、構(gòu)建校地共生格局。

　　三類載體的三重邏輯

　　教育、科技、人才是鄉(xiāng)村振興的系統(tǒng)支撐。教育輸出人才、儲(chǔ)備創(chuàng)新力量，科技驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，人才則是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的核心紐帶。三者互為支撐，但當(dāng)前高校科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在融合不暢、供需錯(cuò)位等問題，鄉(xiāng)村也面臨技術(shù)匱乏、人才引留困難等困境，校地互補(bǔ)優(yōu)勢難以充分釋放。三類載體正是擺脫上述困境的系統(tǒng)性制度設(shè)計(jì)。

　　協(xié)同共同體，重在“連”。統(tǒng)籌政府、高校、企業(yè)、村集體等多元主體，建立常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，解決力量分散、各自為戰(zhàn)的問題，讓各方“有章可循、有責(zé)可擔(dān)”。

　　攻堅(jiān)聯(lián)合體，重在“破”。聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈核心技術(shù)瓶頸，跨學(xué)科、跨區(qū)域整合優(yōu)勢科研力量開展有組織攻關(guān)，讓實(shí)驗(yàn)室成果真正服務(wù)于田間地頭。

　　深度融合體，重在“立”。推動(dòng)科教人才資源全面嵌入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、治理等全場景，構(gòu)建校地長效共生格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研與鄉(xiāng)村振興雙向賦能。

　　三類載體層層遞進(jìn)。協(xié)同共同體是“連接器”，打通制度壁壘；攻堅(jiān)聯(lián)合體是“推進(jìn)器”，突破技術(shù)卡點(diǎn)；深度融合體是“蓄水池”，形成人才與技術(shù)持續(xù)下沉的長效機(jī)制。

　　如何“扎”進(jìn)鄉(xiāng)村土壤

　　三類載體是一步步“扎”進(jìn)田間地頭的實(shí)踐。近年來，西部高校與涉農(nóng)科研院所用實(shí)際行動(dòng)給出了回答。

　　建強(qiáng)協(xié)同共同體，凝聚全域合力。貴州大學(xué)與全省9個(gè)市（州）、40余個(gè)縣（市、區(qū)）建立合作，建成66個(gè)教學(xué)科研基地。西藏大學(xué)、普洱學(xué)院等邊疆院校以黨建結(jié)對(duì)、干部駐村實(shí)現(xiàn)幫扶全覆蓋；青海大學(xué)組建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，累計(jì)培訓(xùn)“三農(nóng)”干部、鄉(xiāng)土人才近6000人次；南昌大學(xué)牽頭成立江西省鄉(xiāng)村振興高校聯(lián)盟，匯聚25所高校共享資源；廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合共同體，寧夏大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)接地方特色產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)育人與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接。

　　組建攻堅(jiān)聯(lián)合體，破解產(chǎn)業(yè)難題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)依托岳麓山實(shí)驗(yàn)室助力糧油、辣椒產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)形成千億元級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。貴州大學(xué)針對(duì)刺梨、辣椒、茶葉等特色產(chǎn)業(yè)開展全鏈條攻關(guān)，推動(dòng)本地辣椒產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破700億元；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立50個(gè)農(nóng)民院士科技服務(wù)站，3年轉(zhuǎn)化科技成果146項(xiàng)、推廣新技術(shù)840余項(xiàng)。四川省農(nóng)科院建成“省—市—縣—鄉(xiāng)”四級(jí)推廣體系，年均推廣新技術(shù)、新品種7500萬畝次；海南大學(xué)打造鱷魚產(chǎn)業(yè)“養(yǎng)殖—加工—文旅”融合發(fā)展模式，集聚59家企業(yè)、產(chǎn)值近10億元；新疆大學(xué)以人工智能賦能智慧農(nóng)業(yè)，近五年橫向科研合作金額達(dá)9.28億元。

　　打造深度融合體，實(shí)現(xiàn)校地共生。各地高校將鄉(xiāng)村一線作為實(shí)踐育人的主陣地。貴州大學(xué)“博士村長”項(xiàng)目組織1.8萬余名師生扎根鄉(xiāng)土；寧夏大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)推行“高校+企業(yè)+鄉(xiāng)土專家”雙導(dǎo)師制；廣西大學(xué)、寧夏大學(xué)分別建成36個(gè)、31個(gè)科技小院，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)4個(gè)入選“全國最美科技小院”；青海選派342名科技特派員、設(shè)立76個(gè)基層站點(diǎn)，常態(tài)化開展一線服務(wù)；云南大學(xué)活化臨滄茶陶非遺技藝，新疆農(nóng)科院推廣特色農(nóng)文旅模式，以節(jié)慶活動(dòng)、旅游線路帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　怎樣“育”出長效動(dòng)能

　　實(shí)踐探索已經(jīng)鋪開，但要真正“育”出長效動(dòng)能，仍需在關(guān)鍵環(huán)節(jié)持續(xù)深耕。

　　做實(shí)協(xié)同共同體，關(guān)鍵是“連得緊”。須建立政府、高校、企業(yè)、村集體四方常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，細(xì)化“三張清單”——需求清單、資源清單、項(xiàng)目清單，壓實(shí)各方責(zé)任。將校地合作、助農(nóng)成效納入考核體系，完善產(chǎn)學(xué)研收益分配機(jī)制，提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益比例，以利益共享激發(fā)參與活力。

　　做強(qiáng)攻堅(jiān)聯(lián)合體，關(guān)鍵是“破得準(zhǔn)”。推行“揭榜掛帥”“賽馬制”，立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求確立科研課題。政府聯(lián)合校企共建中試基地、概念驗(yàn)證中心、產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)，補(bǔ)齊轉(zhuǎn)化短板。在重點(diǎn)縣域布局成果轉(zhuǎn)化示范基地，對(duì)新技術(shù)、新品種進(jìn)行本地化改良，降低落地門檻，讓科技成果真正“用得上、用得起”。

　　做深實(shí)踐融合體，關(guān)鍵是“立得久”。按照“一院服務(wù)一縣、一團(tuán)隊(duì)對(duì)接一產(chǎn)業(yè)”模式，推動(dòng)高校學(xué)院與縣域精準(zhǔn)結(jié)對(duì)。動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程，增設(shè)鄉(xiāng)村新興業(yè)態(tài)相關(guān)專業(yè)，打造田間實(shí)訓(xùn)課堂。實(shí)施鄉(xiāng)土人才訂單式培育，推行鄉(xiāng)村專項(xiàng)定向育才模式，有針對(duì)性地破解邊疆、高原地區(qū)人才引留難題。

　　優(yōu)化考核激勵(lì)與服務(wù)保障，關(guān)鍵是“托得住”。大幅提升助農(nóng)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化在職稱評(píng)審、績效考核中的權(quán)重。全面落實(shí)基層服務(wù)人員薪資、交通、保險(xiǎn)等保障待遇。健全評(píng)優(yōu)評(píng)先向基層一線傾斜機(jī)制，激勵(lì)廣大科研人員、青年師生扎根鄉(xiāng)土，將科教人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村全面振興的持久動(dòng)力。

　　（作者系中國工程院院士、貴州大學(xué)教授）