凌晨兩點(diǎn)，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室里，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)2401班學(xué)生胡娜最后一次點(diǎn)擊“渲染”按鈕——她為岳陽王家河公園文旅項(xiàng)目設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)動(dòng)漫角色，終于達(dá)到了企業(yè)導(dǎo)師要求的商用標(biāo)準(zhǔn)。3個(gè)月前，這份作品還是一份被評價(jià)為“無法商用”的課程作業(yè)；而很快，它將被打上企業(yè)標(biāo)志，投入真實(shí)的商業(yè)發(fā)布流程。從“作業(yè)”到“產(chǎn)品”，兩字之差，背后卻是岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院一場持續(xù)數(shù)年的產(chǎn)教融合深層變革，學(xué)校也由此逐步探索出一條教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈融合”的人才培養(yǎng)新路徑。

　　引入產(chǎn)線，激活課堂

　　2024年12月，學(xué)校與企業(yè)正式簽署合作協(xié)議，共同成立數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該平臺(tái)的落成，讓企業(yè)生產(chǎn)線“搬”進(jìn)了大學(xué)校園。

　　數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊扣《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及湖南省“五金建設(shè)”任務(wù)要求，聚焦動(dòng)態(tài)漫創(chuàng)作、AIGC等前沿方向，構(gòu)建起“訂單培養(yǎng)+生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+就業(yè)直通”的一體化育人體系。自2022年起，學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中設(shè)立“英才班”，采用校企混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)院已完成5期“英才班”培養(yǎng)和2期訂單培養(yǎng)。近3年，學(xué)校信息工程學(xué)院整體就業(yè)率、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均保持高位水平，“畢業(yè)即就業(yè)”從愿景變?yōu)榭赡堋?br />
　　玩轉(zhuǎn)AI，練就硬功

　　面對人工智能浪潮，學(xué)校與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)引入AIGC項(xiàng)目制作模塊。Midjourney、Stable Diffusion等工具被深度融合進(jìn)數(shù)字媒體創(chuàng)作全流程，形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真題真做、能力進(jìn)階、成果轉(zhuǎn)化”的教學(xué)模式。

　　同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)共同重構(gòu)課程體系，在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，學(xué)生組成項(xiàng)目小組，獨(dú)立完成從創(chuàng)意構(gòu)思到后期合成的完整流程。湖南公共頻道“幫女郎”團(tuán)隊(duì)授權(quán)的“AI+文化項(xiàng)目”、岳陽文旅推廣片等真實(shí)案例也被引入課堂，學(xué)生作品直接被企業(yè)采納并投入使用。

　　“在企業(yè)導(dǎo)師手把手帶教下，我們做的是要在平臺(tái)上線、給客戶看的真項(xiàng)目。”2025屆數(shù)字媒體技術(shù)畢業(yè)生龍瑾晨回憶道，最終，她參與完成的項(xiàng)目上線后獲得了數(shù)萬次播放。這種“壓力”也促使她快速成長，還沒畢業(yè)，就收到了公司的錄用通知。參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生普遍感受到，這種“真題真做”的方式讓他們提前熟悉了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)邏輯，走出校門時(shí)已具備“上崗即上手”的能力。

　　深耕賽創(chuàng)，傳遞溫度

　　學(xué)校堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”，將競賽標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)。近年來，師生在各級技能競賽和教學(xué)能力比賽中屢創(chuàng)佳績，多次斬獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　創(chuàng)新成果之外，育人的溫度同樣可感。學(xué)校依托岳陽市岳陽樓區(qū)培萌青少年教育發(fā)展公益服務(wù)中心，立項(xiàng)湖南省“七彩假期”志愿服務(wù)項(xiàng)目。師生們深入鄉(xiāng)村，為留守兒童開設(shè)藝術(shù)啟蒙課程，用數(shù)字技術(shù)記錄鄉(xiāng)土文化。這不僅是一次社會(huì)服務(wù)，更是一堂生動(dòng)的“國情課”——讓學(xué)生在下沉中理解所學(xué)專業(yè)的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中校準(zhǔn)人生的坐標(biāo)。

　　打通產(chǎn)教，服務(wù)地方

　　通過校企共建、訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、課程重構(gòu)等一系列舉措，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院已成為集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)于一體的綜合性平臺(tái)，硬件條件在全省同類院校中處于領(lǐng)先水平。“產(chǎn)業(yè)技術(shù)+定制化培訓(xùn)”模式和“雙導(dǎo)師”制，使教學(xué)更加貼近崗位實(shí)際。學(xué)校培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、視頻剪輯師等人才，直接服務(wù)于岳陽本地廣播、電視、廣告、文旅等企事業(yè)單位，有效充實(shí)了區(qū)域數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)人才供給。

　　從課堂到車間，從作業(yè)到產(chǎn)品，從學(xué)生到工匠。學(xué)校用實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合不僅是校企掛牌，更是制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與平臺(tái)創(chuàng)新的系統(tǒng)集成。當(dāng)職業(yè)教育的根深扎產(chǎn)業(yè)土壤，學(xué)校人才培養(yǎng)的碩果必將更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展大局。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深化與企業(yè)的合作，強(qiáng)化AIGC、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字人制作等前沿領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)“四鏈”更深層次融合。

　　（付云 吳平 黃達(dá) 趙夢穎）