教師該如何拆解和示范運動技能，體育課的總結和整理環節又該怎么做……近日，浙江省杭州公益中學教師呂恒萊帶領同伴開發了體育課評價量規，將在15所初中聯盟校推廣應用。

　　據了解，杭州市于2020年啟動初中課堂評價量規的研制�！斑^去初中‘以考定教’現象較為普遍，課標要求多停留在文本解讀，不能有效轉化為教學手段。”杭州市教科院教育評估中心負責人王曦談到了改革的初衷。

　　作為一個多維度、分層次、可操作的課堂評價工具，量規就是要打通課標從文本到講臺的“最后一米”。如初中數學課標強調“會用數學的思維思考現實世界”，但如何具象化，教師們經常無從下手。在杭州編制的量規中，建議平行四邊形教學關注伸縮門、樓梯扶手等生活圖案，引導學生歸納邊角共性、抽象定義，用幾何語言描述性質等。

　　因無現成經驗可循，杭州成立了由一線教師、教科研人員和高校教師組成的“先遣隊”，針對各初中學科制定量規的模板；接著，遴選出一批基地校，開展量規的應用研究和自主探索，首期報名的學校就有60所。

　　“量規作為教學的一個參照系，適用于不同學科不同層次教師的教學，他們的應用和反饋也能為量規的迭代提供實踐支撐。”王曦告訴記者，為了提升各校的使用質量，全市專門選出種子教師成立“20人觀察團”，點對點進行幫扶指導。

　　幾年實踐下來，量規對課堂質量提升產生了實實在在的效果：基地校中超60%成功創建浙江省現代化學校，多名教師被評為正高級教師、省教壇新秀等。許多學校紛紛申請加入，目前基地校已擴展至90余所。

　　“未來，教學量規在提質課堂的同時，還要探索為師生減負的新路徑，讓好課堂成為初中教學的新常態。”杭州市教育局副局長蔣鋒說。