近日，廈門市第一幼兒園（以下簡稱“廈門一幼”）的大班孩子們，在家長和教師的帶領下，來到廈門市同安區蓮花鎮軍營村開展研學活動。孩子們步入高山茶園采摘嫩葉，走進“初心使命館”聆聽故事。這是該園“打破圍墻”辦教育的生動體現。

　　廈門一幼的前身是廈門僑師附小幼兒園班，創建于1946年，至今已走過80年歷史。近年來，該園打通物理、心理、社會三維空間，構建全空間育人體系，推動園家社深度融合。

　　打通物理空間實現“暢通”

　　廈門一幼打破班級“圍墻”，在每周的開放活動時間，孩子們可以穿梭到其他班級，做游戲、尋找小伙伴；也可以走進心儀的社團，唱歌、跳舞、制作美食。

　　“我們盡量打通空間，讓孩子們在更開闊的環境中游戲。”廈門一幼園長姚莉娜表示。為此，幼兒園改造拓展30余處功能區域，讓這些地方不再條塊分割，而是實現多功能、一體化。

　　幼兒園二樓的綜合活動區原本是幾間獨立的小房間。現在，幼兒園拆除隔斷，打造開放式全域活動空間。這里如同大型綜合賣場，孩子們可以模擬“開店”“購物”。園區還設立“萌兔速遞”體驗區，孩子們化身“快遞員”，為全園教師和孩子派送“快遞”。

　　打通心理空間強化“溝通”

　　教師劉燕帶的“哆咪班”是小班和中班的混齡班。面對剛入園的小班孩子撕心裂肺的哭鬧，以及家長滿是擔憂的眼神，劉燕總是從細微處著眼，化解難題。

　　有的孩子一進教室就緊緊攥著小書包，劉燕就輕輕摸摸他的頭說：“書包放這里，老師幫你看著，就像媽媽幫你拿著一樣�！眲⒀鄷幸獍才胖邪嗪⒆訋е“嗪⒆�，一起搭積木、唱歌。她常說：“孩子帶孩子，比老師管用。”劉燕還會把大孩子帶小孩子的視頻發送給家長，讓他們少些擔憂。

　　為加強家園溝通，幼兒園會定期舉辦“草坪音樂日”。這一天，孩子們和爸爸媽媽一起上場。有的家庭是爸爸彈吉他，媽媽吹口琴，孩子演唱；有的全家一起動手，用廢舊紙筒、鈴鐺、竹片制作創意打擊樂器，然后一起演奏。

　　“親子同臺表演，不只是短短幾分鐘的展示，從選曲到排練，再到登臺，家長要和老師、孩子不斷溝通磨合，這個過程本身就是心靈的交流�！睆B門一幼副園長繆玲說。

　　在廈門一幼，園家社互動內容很豐富。幼兒園除了邀請有特長的家長擔任助教外，還建立了家園合作式評價模式，讓孩子成為評價的主角之一。比如，幼兒園社團競選小團長時，陶泥社的男孩小均勇敢登臺說：“我想當小團長，我會做很多好看的作品，請大家給我投票！”最后果然是他得票最多。教師問小觀眾：“你們為什么要給小均投票呀？”孩子們說：“小均經常幫助我，所以我要給他投票！”孩子們在互相評價中，學會了用欣賞的眼光看待他人。

　　面對家長的常見困惑——“孩子玩噴泉有什么意義”“什么是小學化”等問題，該園通過家長課堂等形式，把游戲背后的價值講清楚，引導家長認可“游戲即學習、生活即教育”的理念，明白“小學化是拔苗助長”。

　　與社會空間保持“聯通”

　　幼兒園主張把社會資源融入育人全過程，先后組織孩子們走進金沙書院、深田社區等場所，讓優質社會資源成為日常教學的重要部分。

　　前不久，孩子們走進金沙書院，在“向海圖強・我愛祖國海疆”科普展廳內，講解員帶領孩子們逐一認識遼寧艦、山東艦、潛艇，愛國主義的種子在孩子們心中生根發芽。

　　此外，幼兒園教師還帶領孩子們走進深田社區，沉浸式體驗“遠親不如近鄰”的近鄰文化�；顒蝇F場，孩子們走進社區文史館，在一張張老照片、一個個老物件前駐足觀看。講解員帶領大家漫步老街巷，感受廈門城市發展的變遷。孩子們還用閩南方言唱響《深田讀冊歌》，婉轉的鄉音生動描繪出鄰里互助的溫暖圖景。