2025年1月，教育部辦公廳印發《中小學科學教育工作指南》，明確要求“確保每所學校至少有1名科學副校長”。但在實踐中，科學家進校園卻常面臨對接不暢、形式單一、融合不深等難題。如何讓科學副校長真正“入列”而非“掛名”？浙江省溫州市以“五個一”行動作出回答：把科學副校長職責寫進課堂、落到項目、連上教師、沉入課程。

　　2023年9月，溫州啟動“百校行動”，首批聘任100名科學家擔任科學副校長；同年11月，出臺《溫州市中小學科學副校長聘任與管理工作的通知》，為科學家參與基礎教育畫出一條清晰可行的“路線圖”，精準對應科學教育最迫切的五個短板。

　　一場科普講座，打破“科學高高在上”的距離感。中國工程院院士李校堃走進溫州市蒲鞋市小學，以自身科研經歷講述科學家精神，點燃孩子的科學夢想；高小青博士發起“CY論壇”，每兩周邀請一位科學家進校園，讓科普從“一次性活動”變為“持續性浸潤”。講座不再是單向輸出，而是科學文化的日常滲透。

　　結對一位以上科學教師，補上“教師科研素養不足”的短板。100名科學家與骨干教師“一對一”結對，每月至少一次專題指導，內容涵蓋前沿科技、實驗設計等。科學家的專業視野與教師的課堂經驗相互碰撞，一支“懂科研、會上課”的師資隊伍正在成形。

　　參與建設一門科學課程，解決“校本課程淺表化”的問題。國家杰出青年科學家帥建偉博士領銜開發“小小科學家”課程，融合物理、化學、工程等多學科知識，讓小學生也能觸摸前沿科學的脈絡。課程研發過程中，科學家與教師反復研討、試教，確保內容既有“科學高度”又有“課堂溫度”。

　　指導一批學生項目，回應“創新人才如何早期培養”的命題。除本校學生科學項目指導外，在“科學部落格”平臺上，6位頂尖科學家、40多位博士入駐，學生更是可以獲得“一對一”指導。從選題到實驗再到數據分析，學生在真實科研場景中習得方法、磨礪思維，科學部落格年點擊量突破1000萬。

　　共上一堂科學課，推動“教與學方式深度變革”。鄭斌博士與龍灣區實驗小學教師楊艷共同執教《認識棱鏡》一課，引導學生經歷“提出問題—作出假設—實驗驗證—論證觀點”的完整探究歷程。科學家走進課堂，不只是“站臺”，而是與教師共同備課、同臺授課，讓課堂真正成為科學精神生長的土壤。

　　制度的生命力在于可持續。溫州在推進“五個一”的同時，著力構建長效機制：出臺管理辦法，設立專項經費500萬元，將科學家履職情況納入國科溫州研究院的績效考核與職稱評定體系；建立教育、科技、科協等多部門聯席會議制度，統籌資源、協同推進。從“百校行動”到“五個一”，溫州用制度化的設計回答了科學副校長“來了做什么、怎么做、如何持續做”的核心問題。