肅州區毗鄰酒泉衛星發射中心，航天科教資源得天獨厚，但早期科學教育存在四大短板：航天資源利用低效，基地年均接待學生3萬余人，僅12%參與沉浸式實踐，航天蘊含的科學精神、工程思維難以融入課堂；學段課程脫節，小學趣味性不足、初中探究深度不夠、高中缺少真實創新課題，未形成螺旋遞進體系；數字化教學支撐不足，缺乏航天專屬線上資源平臺，教師數字教學能力薄弱；協同育人機制松散，航天專家入校指導頻次低，學校、科研單位、家庭育人合力不足。

　　航天+實景課堂：盤活本土資源，打造可觸摸、可實操的航天育人場景。繪制航天教育資源地圖，標注各場館教學與學科融合價值；打造三級實景課程，分學段開展航天模型、光伏探究、彈道研究等實踐，酒泉二中結合河西農業開發光伏智能灌溉跨學科項目；具象化載人航天精神，從嚴謹求實、協同攻堅、創新突破三方面融入全課程，肅州中學軌道計算社團依托實驗厚植學生科研愛國情懷。

　　航天+梯度學段：構建“啟蒙—探究—創新”三階螺旋育人鏈條。小學以水火箭、星空觀測、航天創作激發興趣，酒泉市康盛小學航天課程使學生科學興趣提高到92%；初中依托衛星遙感、戈壁生態開展項目化學習，酒泉一中月球基地項目產出8套原創方案；高中立足戈壁智慧農業開展科創研究，肅州中學VR航天創客空間8項成果完成技術轉化。

　　航天+數字云端：打破地域時空局限，均衡城鄉科學教育供給。依托國家智慧教育平臺、酒泉教育云平臺搭建智慧教學體系。全域39所中小學普及VR航天實景課堂，學生線上沉浸式研學，實地學習成本降低80%；聯動發射中心搭建云端實驗室，2024年空間站對接線上課，吸引3.2萬名學生同步演算軌道數據；上線AI個性化學習系統，3年推送5300余份定制航天學習資源，實現精準分層教學。

　　航天+協同生態：構建校—基地—企業—高校四方聯動育人格局。建成23個協同實驗室、15個研學基地，配套標準化航天教具課程包，年均接納3萬余名學生實踐；組建“校內教師+航天專家”雙師隊伍，共創27門航天校本課程，培育12名省級科技輔導員；校家社協同舉辦航天家庭日，開展親子科創實踐，以學生帶動家庭普及航天科普。

　　學生科學素養與科技報國志向顯著提升，全區中小學生科學素養優良率從改革前的68.3%提升至89.7%，43%的學生理想職業為科研人員、工程師。優質資源轉化與協同機制初步形成，89%的教師可獨立設計跨學科航天課程，成功將國家級航天資源常態化落地課堂，補齊西部實驗室、師資短板。建成多主體協同育人長效機制，組建航天專家校外導師團，培育67名骨干科學教師，教師科創指導能力顯著增強。