7月17日至20日，2026世界人工智能大會(WAIC)在上海舉行。科大訊飛攜訊飛星火大模型及AI教育、AI醫(yī)療、智能辦公等領(lǐng)域的最新成果亮相。其中，訊飛同窗AI黑板成為教育展區(qū)最受關(guān)注的展項之一，這塊黑板不再是傳統(tǒng)意義上的板書工具，而是一個將AI深度融入教學(xué)全流程的智能中樞。

　　“它不是一塊普通黑板，而是一個能聽、能看、能思考的AI助教。”現(xiàn)場演示人員告訴記者，訊飛同窗AI黑板依托視聽均衡、全自然交互、數(shù)字化板書、全景虛擬人等能力，讓課堂中的每一個環(huán)節(jié)都變得高效而靈動。

　　當(dāng)抽象概念在指尖“活”了起來

　　在訊飛同窗AI黑板上，數(shù)字化板書讓老師的書寫瞬間被識別、美化并同步至電子屏幕。隨手畫一個圖形，系統(tǒng)自動補全為標(biāo)準(zhǔn)幾何體，并可一鍵調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源，課堂講解流暢自然。

　　立體幾何工具則成為現(xiàn)場最吸睛的“魔術(shù)師”。平面圖形一鍵翻轉(zhuǎn)為立體模型，學(xué)生可自主調(diào)節(jié)角度，觀察點、線、面、體的空間關(guān)系;面對旋轉(zhuǎn)、截面等抽象概念，系統(tǒng)動態(tài)呈現(xiàn)全過程，學(xué)生通過拖拽、對比主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一位體驗者感嘆：“以前在黑板上畫立體圖，手一抖就歪了，現(xiàn)在一鍵生成標(biāo)準(zhǔn)模型，學(xué)生還能親手‘拆解’幾何體，空間想象力在指尖生長。”

　　讓觀展人員更驚喜的是“百景虛擬人”。孔子、愛因斯坦等百位歷史人物“穿越”到課堂，不僅精準(zhǔn)理解學(xué)生提問，更以蘇格拉底式詰問引導(dǎo)學(xué)生深度思考。“我們想讓每門學(xué)科都有自己的‘引路人’。”訊飛演示人員介紹，系統(tǒng)還支持教師定制專屬“數(shù)字分身”，一句話復(fù)刻聲音，課后為學(xué)生提供個性化答疑，讓因材施教從理念走向常態(tài)。

　　這些亮眼的技術(shù)，并非只為城市名校準(zhǔn)備。就在不久前舉辦的2026世界數(shù)字教育大會上，浙江開化齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長吳章德，作為全國唯一的基礎(chǔ)教育學(xué)校代表發(fā)言，向世界講述了一場跨越國界的真實課堂：利用人工智能技術(shù)，齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校與印尼慈濟學(xué)校連線共上一堂課。PPT上定格的畫面里，AI消弭了語言的隔閡，讓鄉(xiāng)村課堂與世界相連，也讓全場看到了技術(shù)最本真的力量——不是替代，而是抵達。

　　讓教師回歸教學(xué)本身

　　賦能教師成長，是訊飛同窗AI黑板的重要命題。

　　在展區(qū)的AI黑板前，前來觀展的老師點開了星火教師助手首頁，輸入“請為我生成初中中等的英語閱讀教學(xué)動畫，語篇主題和要求為 Cultural heritage”，回車后，一篇貼合主題的語篇便出現(xiàn)在眼前，從適配學(xué)情的閱讀題到重點詞匯句子解析，一應(yīng)俱全。“以前籌備英語閱讀很磨人，現(xiàn)在AI先探路，我根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整，省下的時間能更專注地觀察學(xué)生。”一位試用教師說。

　　目前，星火教師助手已覆蓋全國100萬余名教師，70%每天與助手互動對話，各地教師創(chuàng)建了5000多個學(xué)科智能體，涵蓋教學(xué)、教研、管理等場景。

　　在上海市長寧區(qū)愚園路第一小學(xué)，星火教師助手還“長”出了新玩法——班級寵物積分模式。五年級邸老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的紅章激勵逐漸失效，便引入電子寵物：學(xué)生每有進步，就能給自己的寵物加分，看著寵物一點點長大。“寵物成長像情感陪伴，學(xué)生非常在意，學(xué)業(yè)成果也被大家看見。”這一模式依托長寧區(qū)教育數(shù)字基座，將游戲化與班級管理深度融合。

　　上海市長寧區(qū)愚園路第一小學(xué)學(xué)生用班級寵物積分

　　目前，長寧區(qū)全區(qū)已部署星火教師助手，輔助教師高效備課與課件創(chuàng)編，全區(qū)80%教師保持活躍應(yīng)用，同時新增“AI課堂實錄分析”工具，為教學(xué)反思提供客觀數(shù)據(jù)支撐。

　　一堂好課，可以清晰“看見”

　　如果說AI助教和虛擬人讓課堂變得更生動，那么AI黑板里的AI課堂實錄與分析則讓觀展老師體驗到了教學(xué)改進的“私人助教”。它不僅能夠結(jié)構(gòu)化采集整節(jié)課的板書、語音、互動數(shù)據(jù)，自動生成微課和多維度分析報告，包括教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略等，幫助教師跳出經(jīng)驗局限，精準(zhǔn)改進教學(xué)。

　　在上海，長寧區(qū)教育學(xué)院教研員栗小妮老師借助系統(tǒng)，對《頻率與概率》一課進行精準(zhǔn)診斷。報告顯示，課堂提問中“評價與創(chuàng)造類“問題占比偏低，教研團隊據(jù)此提出改進方案后，栗老師又啟用“AI問課”功能，模擬專家視角征詢優(yōu)化建議。AI不僅與資深教師的教學(xué)實踐高度契合，更讓教研從模糊走向數(shù)據(jù)循證。

　　在北京市東城區(qū)，自2024年9月至今，全區(qū)累計上傳近3萬節(jié)課，覆蓋近萬名教師。各校結(jié)合“一節(jié)好課”評價標(biāo)準(zhǔn)，基于AI課堂實錄與分析常態(tài)化開展教學(xué)反思，教師專業(yè)能力整體躍升。

　　從上海到北京，再到偏遠的鄉(xiāng)村學(xué)校，人工智能正在打破地域的阻隔，成為師生的“AI同窗”。通過一塊黑板，師生共享同樣的優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)助手和精準(zhǔn)分析。技術(shù)彌合了資源與師資的鴻溝，讓真實而深刻的改變，在一堂堂課里悄然發(fā)生。

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