作為走進企業的“科技副總”，浙江大學周鳴川研究員與某民營醫療機構共建聯合實驗室，推動眼科手術機器人進入國家創新審批通道；浙江農林大學王翀教授與杭州某飼料企業深度合作，將核心技術推廣至多省，保障援藏湖羊存活率達100%……

　　近日，國務院印發《教育發展“十五五”規劃》（以下簡稱《規劃》），提出“探索建設科技商學院，打通基礎研究、應用開發、成果轉化的創新鏈條”，持續推動教育科技人才一體發展走深走實。

　　記者梳理發現，從破除人才流動壁壘的柔性引才機制，到定向培育復合型轉化人才的科技商學院，再到重構育人邏輯的新型研創機構，一支新型產學研轉化人才隊伍正加速成型，并成為推動高校科技成果從實驗室走向生產線的生力軍。

　　破制度壁壘，暢人才通道

　　采訪中，多位專家表示，盡管產學研融合改革已推行多年，仍有不少難題亟待破解：科研選題與產業需求脫節，高校優勢領域供需錯配；技術經理人專業能力不足，難以獲得科研人員信任；校地對接缺乏精準方案與持續跟進，成果落地成效有限……

　　“目前，青島在橡膠輪胎、海洋養殖等領域的科技成果實現了較高的就地轉化率，但在先進材料、新能源、高端裝備等駐青高校和科研院所的優勢領域，則存在‘創新成果找不到應用場景、產業需求找不到技術支撐’的堵點。”青島市工程咨詢院（青島產業研究院）產業研究首席代表李洋說。

　　“最大的痛點是高校評價體系與企業需求錯位。”創遠信科（上海）技術股份有限公司董事長馮躍軍告訴記者，“高校教師面臨論文發表壓力，傾向于追求短期可見的成果，導致研究方向往往偏離產業需求。企業追求解決實際問題，部分學術論文在產業界看來缺乏實用價值。”

　　針對這一現狀，《規劃》從培養、流動、激勵三個維度作出系統性部署，構建起覆蓋全鏈條的人才支撐體系。

　　在人才培養端，《規劃》提出“探索建設科技商學院”，加強技術經理人隊伍專業化建設，補齊復合型轉化人才短板。

　　在人才流動端，《規劃》提出暢通校企及科研院所間的人才交流通道，支持科研人員離崗創業、企業人才入校任教。這從制度層面破除了體制障礙，讓科研人員能下沉一線，產業專家能站上講臺。

　　在人才激勵端，深化職務科技成果賦權改革持續推進，進一步下放成果處置權、收益權，提高科研人員成果轉化收益分配比例，完善盡職免責機制，從利益導向上引導科研人員主動面向產業需求開展研究、投身成果轉化。

　　“高等教育是教育、科技、人才一體發展的交匯點。過去，高校主要負責培養人才，企業負責使用人才。未來，人才培養任務將由高校聯合行業企業、科研院所共同完成。”清華大學教育學院教授李立國在解讀《規劃》時表示。

　　引增量“活水”，盤存量“家底”

　　在《規劃》“探索建設科技商學院”的部署引領下，一批新型學院正加速落地，為科技成果轉化輸送“增量”人才。4月20日，安徽理工大學成立科技商學院等3個新學院；4月29日，安徽工業大學組建包括科技商學院在內的5個新學院（研究院）；5月7日，南京信息工程大學科技商學院正式揭牌；7月18日，北京科技大學科技商學院在雄安成立……

　　“傳統商學院以通用管理人才培養為核心，技術轉移、知識產權運營等內容多為選修，課程設置與技術轉化存在差距；工程學院更關注具體技術和問題解決，對技術轉化所需的資金、政策、場景等較少單獨設課。因此，科技商學院應彌補兩者短板，課程體系需涵蓋技術轉移原理、知識產權戰略、科技金融、硬科技創業、技術估值等領域，真正培養‘懂科技、懂產業、懂資本、懂市場、懂管理’的復合型科技產業組織人才。”李洋認為。

　　“科技商學院將依托工科底蘊，打造融合創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈的關鍵樞紐。”北京科技大學校長呂昭平介紹。該校科技商學院將聯動政府、高校、科研院所、龍頭企業、產業園區和科技金融機構，構建集人才培養、成果轉化、產業服務和生態鏈接于一體的新型科技商學院與功能平臺。

　　對外經濟貿易大學教育與開放經濟研究中心副研究員薛新龍認為：“科技商學院本質是將技術可能性高效轉化為社會價值與經濟價值的創新轉化引擎，因此它并非傳統商學院和工學院的簡單疊加，也不是在常規商科人才培養方案里增加幾門編程課或AI講座就能實現功能轉型。科技商學院的課程結構應圍繞技術商業化的前沿實踐過程構建，包括技術前沿研判、商業工程化設計等相關內容；教師團隊除了專注于創新理論、技術擴散等基礎研究的學術型教授，還應吸納科技創業領軍人才、首席技術官、資深投資人等創新實踐領域的人才；同時要建立導向清晰的動態評價體系，將教師在特定產業領域產生的技術價值、為區域創新政策體系提供的決策支撐與系統性建議等納入人才評價體系。當然，不同高校的科技商學院絕不能千篇一律，要讓自身的學科優勢與所在區域的產業生態深度耦合，實現差異化發展。”

　　另一方面，作為盤活高校“存量”人才的代表性舉措，“科技副總”等柔性引才模式已在全國多地形成規模化實踐，成為科研人才快速下沉產業一線的重要通道。例如，浙江省科技廳數據顯示，浙江已累計選派科技副總超1700名，覆蓋智能制造、生物醫藥等20余個重點產業，有效緩解了中小企業研發人才不足的燃眉之急。

　　厚成才沃土，強轉化鏈條

　　《規劃》提出，“打通基礎研究、應用開發、成果轉化的創新鏈條”。各地正涌現出一批新型育人與研發機構，為人才體系建設提供前沿樣本。

　　在上海創智學院的一間實驗室里，綠幕背景前立著一臺協作機械臂，幾名年輕學生緊盯屏幕調試參數，身后的機械臂正夾著毛絨玩偶進行精度測試。

　　“我們正在進行的是‘人在環路的機械臂遙控操作數據采集’。通過人機協作操縱設備，讓算法從人類反饋中學習處理更廣泛的場景，它會越來越聰明。未來，我們打算依托創智學院‘產學研’平臺，進一步拓展研究影響力。”正在測試的上海創智學院2025級博士生錢鵬方介紹。

　　“創智未來中心幫助學生通過市場實現自身價值。中心配備了課程體系、政策支持，并引入外部大型企業，特別是相關投資人，為學生進行輔導。”上海創智學院常務副院長丁曉東表示。他介紹，創智學院打破了“先上課、再科研、最后就業”的傳統育人路徑，推行“研創學”一體化培養模式，學生從入學起就進入真實科研與轉化項目，在導師帶領下同步開展技術攻關、產品開發甚至創業孵化，科研能力與轉化能力同步成長。

　　“我們不追求每個學生都成為面面俱到的‘六邊形戰士’，而是鼓勵有不同特長的學生組隊協作，組成能打硬仗的‘六邊形戰隊’。”丁曉東強調，新型人才培養的核心，是把成果轉化的場景前置到培養環節，讓學生在做科研的同時就懂市場、會轉化，畢業就能直接投身產業一線，而不是走出校門再重新適應。

　　“一個人在成長道路上不踩坑，是不太可能的。”丁曉東認為，創智學生最大的特點之一便是“敢于失敗”，“學院都是自由探索項目，只要你申請，并且能全身心投入項目，我們就給予投入，不再去評審它。”數據顯示，學院成立不到兩年，已孵化26家師生創業企業，其中17家由在校學生創辦；50余家頭部企業深度參與培養過程，實現了人才培養與產業需求的無縫銜接。

　　在創智學院不遠處，上海尚思自然科學研究院正致力于為科學家提供長周期、穩定資助，支持他們開展“從0到1”的原創科研。

　　如果說創智學院是從培養端重塑人才能力，尚思研究院則從服務端創新了人才扶持模式。

　　“我們選的不是項目，是項目背后的人。”尚思研究院首席科學官李黨生說。作為上海基礎研究先行區建設的核心載體，尚思研究院打破傳統科研資助模式，不接受個人申報、不搞單位推薦，由科學官團隊在全球范圍內主動遴選學者，通過“小同行評技術、大同行評價值”的雙重評審機制，聚焦前沿性、顛覆性的研究方向。

　　作為新型研發載體，尚思研究院創新轉化組織模式，依托概念驗證平臺組建專業服務團隊，配備技術經理人對接產業落地。科研人員潛心開展原始創新，轉化服務團隊承接專利布局、市場研判、早期資本對接等工作，打通基礎發現走向產業化的關鍵環節，串聯高校、醫院、生物醫藥企業、資本方，破解國內基礎科研與醫藥產業兩條平行線割裂的行業困局。

　　從頂層制度設計到基層實踐創新，從人才雙向流動到新型育人探索，一支多層次、專業化的新型產學研轉化人才隊伍正加速壯大，讓更多實驗室里的科研成果真正走上生產線、走進市場，為教育科技人才一體發展注入持久動能。

　　（本報記者 王軒堯）